20．古人云“人要實，火要虛”，其中“火要虛”的實質(zhì)是（　　）
A．散熱的速度加快B．提高空氣中氧氣的含量
C．降低木材的著火點D．增大木材與空氣的接觸面積

分析 燃燒需要滿足三個條件：一是要有可燃物，二是可燃物要與氧氣接觸，三是溫度要達到可燃物的著火點；以上三個條件都能滿足時，物質(zhì)才能發(fā)生燃燒，可燃物與氧氣接觸越充分燃燒越完全越劇烈．

解答 解：可燃物架空一些，可使空氣容易進入而增大可燃物與空氣的接觸面，氧氣與可燃物接觸更充分；“火要虛”能使可燃物與空氣中氧氣接觸更充分，燃燒更完全才能燃燒更旺；此做法不能改變可燃物的著火點等物質(zhì)固有屬性及空氣中氧氣的含量，而是增大木柴與空氣的接觸面積．
故選D．

點評 可燃物燃燒通常需要氧氣的支持，可燃物與氧氣充分接觸或氧氣充足時可發(fā)生完全燃燒，與氧氣接觸不充分或氧氣不足時則發(fā)生不完全燃燒．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．用右圖裝置來測定空氣中氧氣的含量，對該實驗認識正確的是C
A．使用裝置的氣密性良好與否，都不會影響實驗結(jié)果
B．燃燒的紅磷越多，進入容器的水越接近容器體積的1/5
C．紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使容器內(nèi)壓強減小，水面上升
D．紅磷燃燒完后，要等到冷卻到室溫時，再觀察記錄水進入容器的刻度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．下列是電解水反應(yīng)示意圖和裝置．示意圖①～③中，“”表示氫原子，“”表示氧原子．
（1）圖2中表示化合物的是①（填序號），此反應(yīng)的文字表達式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．
（2）②所代表的物質(zhì)是圖1中試管（填字母）D中產(chǎn)生的氣體，圖中A是電源的負（填“正”或“負”） 極．
（3）為了探究C和D玻璃管分別產(chǎn)生的是什么氣體，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象，請?zhí)顚懴卤恚?br />
C玻璃管D玻璃管
現(xiàn)象
解釋
（4）從電解水的實驗當(dāng)中可以告訴我們的一個結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為，下列關(guān)于該元素的說法錯誤的是（　�。�
A．它的陽離子帶1個單位正電荷B．它是一種金屬元素
C．它的陽離子有10個質(zhì)子D．它的原子核外有11個電子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．水是我們生活中常見的一種物質(zhì)；是我們賴以生存的物質(zhì)之一．
（1）水在自然界中有不同形式的變化，如：水受熱會變成水蒸氣；　水通電時會分解生成氫氣和氧氣．請你利用微觀的觀點說明上述兩個變化的不同．是因為水分子之間的間隔隨著溫度的升高而增大；，水通電分解生成氫氣和氧氣說明在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分．
（2）自然界里的水都是混合物，欲除去河水里的泥沙，可以采取的實驗操作是過濾；含有較多可溶性鈣、鎂離子化合物的水，我們稱之為：硬水；長期飲用硬水有害于人體健康日常生活中，將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法是；煮沸．
（3）地球上水資源豐富，但直接可供人類飲用的淡水資源缺乏；淡水資源的污染日益嚴重，列舉淡水資源被污染的一個因素：工業(yè)污染．
所以我們應(yīng)該樹立水患意識，日常生活中我們該怎樣節(jié)約用水；洗衣水沖洗廁所（寫出一點做法）．
（4）食品吸收水分時，容易腐爛，所以包裝食品時通常利用生石灰作為干燥劑；這是因為CaO+H2O=Ca（OH）2（用方程式表示）．
（5）電解水制取氫氣是大量制取氫氣的一種方法．為了增強時的導(dǎo)電性，電解水時需要向水中加入少量稀硫酸；在電解44.4g水時，向水中加入了10g9.8%的稀硫酸，在生成了0.6g氫氣后停止電解；求電解后剩余溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

5．只含銅和氧兩種元素的固體樣品9.0g，測得銅的質(zhì)量為8.0g．已知銅的氧化物有CuO和Cu2O，下列說法正確的是（　�。�
A．固體樣品可能是Cu2O
B．固體樣品一定是CuO與Cu2O的混合物
C．固體樣品的組成只有兩種情況
D．若固體樣品由兩種物質(zhì)組成，則其中一種質(zhì)量分數(shù)為$\frac{4}{9}$

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律．

（1）某科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖1三個實驗裝置（天平略）來驗證質(zhì)量守恒律．其中，只有A裝置能用來驗證質(zhì)量守恒定律，B、C裝置則不能．否定B裝置的理由是B裝置內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)屬于物理變化，否定C裝置的理由是C裝置內(nèi)產(chǎn)生的氣體會逸出到空氣中；
（2）小明將C裝置進行改進，如圖1-D所示．待完全反應(yīng)后，將裝置D置于天平上稱量，所得數(shù)據(jù)較反應(yīng)前的�。粽麄�操作過程無差錯，則造成上述實驗誤差的原因是氣球變大后，受到空氣的浮力，方向豎直向上，導(dǎo)致天平稱量反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量的讀數(shù)偏�。�
（3）鎂帶在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂，其固體質(zhì)量變化可用圖2表示，則：M2與M1質(zhì)量差表示的質(zhì)量是C（填序號）
A．生成MgO的質(zhì)量；           B．Mg的質(zhì)量；
C．參加反應(yīng)的O2的質(zhì)量；      D．多余的O2的質(zhì)量．
（4）已知酒精的化學(xué)式為C2H5OH，寫出酒精在空氣中完全燃燒時的符號表達式C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$3H2O+2CO2；
（5）查閱資料發(fā)現(xiàn)鎂也能在二氧化碳中燃燒，生成氧化鎂和碳，如果實驗室金屬鎂著火，可選用的滅火劑是B
A．液態(tài)二氧化碳滅火器          B．沙子
（6）收集鎂條在二氧化碳中燃燒后的固體粉末于燃燒匙中，將其放在酒精燈的火焰上灼燒，并用內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在燃燒匙上方，澄清的石灰水變渾濁，據(jù)此就能證明該固體粉末中含碳元素．你認為該結(jié)論不正確（填“正確”或“不正確”），為什么使石灰水變渾濁的二氧化碳氣體可能是碳燃燒生成的二氧化碳，也可能是酒精燃燒生成的二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．今年，廣州“鎘大米”事件再次引發(fā)了人們對食品安全、環(huán)境污染問題的思考．小明同學(xué)查閱了鎘的相關(guān)信息：①鎘元素位于第五周期ⅡB族．②鎘是銀白色有光澤的金屬，熔點320.9℃，沸點765℃，密度8.64g/cm3，有韌性和延展性；鎘在潮濕空氣中緩慢氧化并失去金屬光澤；鎘可溶于酸，但不溶于堿．③鎘對人體十分有害，攝入過量鎘污染的食品和水，會引起肺和腎臟疾�。卮鹣铝袉栴}：

（1）根據(jù)圖中的相關(guān)信息，下列對鎘元素的判斷不正確的是D
A．鎘屬于金屬元素        B．一個鎘原子中有48個質(zhì)子
C．鎘原子示意圖中X=18    D．鎘的相對原子質(zhì)量為112.4g
（2）歸納鎘單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)鎘在潮濕空氣中緩慢氧化，鎘可溶于酸，但不溶于堿，有毒；
（3）試寫出氧化鎘的化學(xué)式CdO，此時氧化鎘中鎘的化合價為+2．
（4）鎘的化學(xué)性質(zhì)與下列哪個微粒性質(zhì)相似A．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．某化合物由A，B兩種元素組成，已知A、B兩元素的質(zhì)量比為7：4，相對原子質(zhì)量之比為7：8，則此化合物分子式可能是（　　）
A．A2BB．ABC．AB2D．A2B4

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