金屬材料在生活、生產(chǎn)中應用十分廣泛.
(1)如圖A是金屬的一個應用實例,請說出利用了金屬的什么物理性質(zhì)?(答出一點即可)
 

(2)如圖B中兩塊金屬片互相刻畫后,在純銅片上有明顯的劃痕.該實驗探究的目的是什么?
 

(3)鋼鐵銹蝕是鐵與
 
、
 
共同作用的結果.
(4)工業(yè)上用赤鐵礦作原料煉鐵的化學方程式為
 

(5)工人師傅切割鐵板時,常用硫酸銅溶液在鐵板上畫線即可留下紅色的印跡,此過程中發(fā)生的化學方程式為
 
考點:金屬的物理性質(zhì)及用途,合金與合金的性質(zhì),金屬的化學性質(zhì),鐵的冶煉,金屬銹蝕的條件及其防護,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:根據(jù)已有的金屬的性質(zhì)和用途進行分析解答即可.
解答:解:(1)金屬作為導線是利用了金屬的導電性,故填:導電性;
(2)在純銅片上有明顯的劃痕,說明合金的硬度大于純金屬,探究的是合金與純金屬的硬度,故填:探究合金比組成它的純金屬的硬度大.
(3)鐵在與水和氧氣并存時易生銹,故填:水,氧氣.          
(4)一氧化碳和氧化鐵在高溫時會反應生成鐵和二氧化碳,故填:3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2;
(5)鐵與硫酸銅能反應生成銅和硫酸亞鐵,故填:Fe+CuSO4═Cu+FeSO4
點評:本題考查了金屬的有關性質(zhì)和用途,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)裝置圖1回答問題

(1)寫出儀器的名稱①
 
.②
 

(2)用裝置B制取氧氣的符號表達式是
 

(3)若用裝置A制取氧氣,試管口略向下傾斜的原因是
 
,若選用裝置G收集氧氣,則氣體應從
 
(填“a”或“b”)端通入.
(4)如果實驗后C裝置中的水變紅了,其原因是
 
,其反應的文字符號表達式為
 
反應的基本類型是
 

(6)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
 
,若需要收集較純凈的氧氣,可選用的收集裝置
 
,則當實驗中觀察到
 
現(xiàn)象時可以開始收集氣體.
(7)通常狀況下,氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味、密度比空氣小、極易溶于水的氣體,實驗室常用加熱氯化銨與熟石灰固體混合物的方法來制。迫〔⑹占摎怏w的裝置組合應選用
 
(填字母序號).
(8)在醫(yī)院里給病人輸氧時,在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個如圖2裝置,
 
端連接在供氧氣的鋼瓶上.

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知一個質(zhì)子的質(zhì)量為1.6726×10-27kg,一個中子的質(zhì)量為1.6749×10-27kg,一個電子的質(zhì)量是一個質(zhì)子質(zhì)量的
1
1836
,一個碳原子質(zhì)量的
1
12
為1.66×10-27kg,請以氧原子為例,用數(shù)學計算過程證明:相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

某工廠甲、乙兩車間排放的廢水、分別含有以下五種物質(zhì):MgSO4、CuSO4、NaOH、FeCl3、BaCl2中的三種和兩種,且甲、乙兩車間各自的廢水中均無沉淀物,若將兩車間的廢水按適當比例混合,生成四種沉淀物,其中三種是氫氧化物.沉淀回收后,排放出含同一種鈉鹽的稀溶液.試推斷:
(1)甲車間的廢水中含有的三種物質(zhì)是
 

(2)乙車間的廢水中含有的兩種物質(zhì)是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

觀察如圖原子結構示意圖,回答有關問題.
(1)地殼中含量最多的非金屬元素是
 
(寫元素名稱),其原子的質(zhì)子數(shù)為
 

(2)如圖中X的值為
 
;其中具有相對穩(wěn)定結構原子的元素是
 
(填元素符號).
(3)12號元素與17號元素組成化合物的化學式為
 
,構成此物質(zhì)的陰離子的符號為
 

(4)碳元素是形成化合物種類最多的元素,它在元素周期表中的信息如圖2所示.其相對原子質(zhì)量為
 
,其+2價的氧化物的化學式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明同學想制取“葉脈書簽”,需要50g質(zhì)量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液.請回答下列問題:
(1)若用氫氧化鈉固體配制,需稱取氫氧化鈉
 
g.
(2)若用25%的氫氧化鈉溶液配制,需25%的氫氧化鈉溶液
 
g;蒸餾水
 
g;配制時應選用
 
mL(選填“10”、“20”、“50”、“100”)的量筒量取蒸餾水.
(3)下列操作正確的是
 

A.在托盤天平的左右托盤上墊濾紙稱取氫氧化鈉固體
B.將準確稱取的氫氧化鈉固體直接倒入裝有水的量筒中溶解
C.將配制好的NaOH溶液裝入玻璃試劑瓶中,塞好橡膠塞并貼上標簽
(4)在實驗室配制氫氧化鈉溶液時,
 
(填“要”或“不要”)用到玻璃棒.

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科目:初中化學 來源: 題型:

在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應,對其反應后的生成物,探究小組同學作了如下探究:
(1)猜想與假設
甲認為只有H2、CO生成;
乙認為有H2、CO、CO2生成;
丙認為除有H2、CO、CO2外,可能還有N2生成.
探究小組組長丁認為丙同學的猜想不合理,丁同學做出判斷的理論依據(jù)是
 

(2)設計實驗
甲乙同學為了證明他們的猜想是正確的,設計了如圖所示的實驗裝置:
(提示:無水硫酸銅遇到水變藍色.)

①A中澄清石灰水變渾濁,說明混合氣體中含有
 
;
②證明混合氣體中含有H2,相應的反應現(xiàn)象是
 
;
③證明混合氣體中含有CO,相應的反應現(xiàn)象是
 

(3)反思與評價
①寫出符合甲同學猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應的化學方程式
 

②丁同學認為此設計不夠合理,如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶,內(nèi)裝
 
溶液,才能彌補上述設計的不足.

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科目:初中化學 來源: 題型:

座式酒精噴燈的火焰溫度可達1000℃以上.使用時,向預熱盤中注入酒精(C2H5OH)并點燃,待燈壺內(nèi)酒精受熱氣化從噴口噴出時,預熱盤內(nèi)燃著的火焰就會將噴出的酒精蒸氣點燃.下列說法不正確的是( 。
A、預熱過程中,分子的運動速率發(fā)生了改變
B、燃燒過程中,分子的種類發(fā)生了改變
C、蒸發(fā)過程中,分子的體積發(fā)生了改變
D、此過程既發(fā)生了物理變化,又發(fā)生了化學變化

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科目:初中化學 來源: 題型:

元素是具有相同
 
的同一類原子的總稱,不同元素的本質(zhì)區(qū)別是
 

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