分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)溶液配制:根據(jù)配制的步驟結(jié)合需要的儀器回答:計(jì)算、量取、溶解進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)氧氣的密度比空氣大進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)氧氣不易溶于水,密度比水小進(jìn)行分析;
(6)根據(jù)氧氣在通常情況下是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體,密度比空氣大,能使帶火星的木條復(fù)燃說(shuō)明氧氣能支持燃燒,木條在甲中燃燒比在乙中更旺說(shuō)明氧氣的密度比空氣大進(jìn)行分析.
解答 解:(1)通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知,a是長(zhǎng)頸漏斗,b是集氣瓶;
(2)溶液配制的步驟為;計(jì)算、量取、溶解,因此需要的儀器有:量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒,故除用到玻璃棒外,還需用到下列儀器中的BDE;
(3)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以應(yīng)選用發(fā)生裝置是A,實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以應(yīng)選用的裝置是B,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(4)氧氣的密度比空氣大,所以要用排空氣法收集應(yīng)選用的裝置是D,裝滿氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上玻璃片后正放在桌面上;
(5)氧氣不易溶于水,密度比水小,所以為測(cè)定生成氧氣的體積,應(yīng)選用圖2裝置中的丙;
(6)因?yàn)檠鯕饽苁箮Щ鹦堑哪緱l復(fù)燃;
(1)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明氧氣能支持燃燒;
(2)因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,乙瓶口向下,氧氣容易逸出,從而使得乙瓶中的氧氣含量較少,木條燃燒時(shí)就不如甲瓶中的木條燃燒劇烈.
給答案為:(1)長(zhǎng)頸漏斗,集氣瓶;
(2)BDE;
(3)A,B,過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(4)D,正放;
(5)丙;
(6)氧氣;支持燃燒;密度比空氣大.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了溶液的配制、氣體的制取、混合物的分離及氧氣性質(zhì)的探究,綜合性較強(qiáng),根據(jù)氧氣相關(guān)的性質(zhì)逐一分析即可.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 10% | B. | 40% | C. | 50% | D. | 70% |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶液一定是均一穩(wěn)定的,但均一穩(wěn)定的物質(zhì)不一定是溶液 | |
B. | 紅磷燃燒可測(cè)定空氣中氧氣的含量,也可用氫氣來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量 | |
C. | 二氧化錳可以加快過(guò)氧化氫分解速率,則二氧化錳可以做任何化學(xué)反應(yīng)的催化劑 | |
D. | 原子核是有質(zhì)子和中子構(gòu)成的,所以任何原子的原子核內(nèi)部含有質(zhì)子和中子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紙張撕成碎片 | B. | 在研缽內(nèi),藍(lán)色的塊狀膽礬被研碎 | ||
C. | 石蠟受熱時(shí)熔化 | D. | 在潮濕的空氣中,鐵釘生銹 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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