17．某課外活動小組通過網(wǎng)上資料得知：廢棄的定影液中含有一定量的AgNO3．他們從攝影店收集到一些廢棄的定影液，準(zhǔn)備將其中的銀以單質(zhì)的形式回收．于是．他們進(jìn)行了以下實驗活動：
（1）【設(shè)計方案】①加入比銀活潑的金屬單質(zhì) ②除去金屬混合物中的雜質(zhì)
（2）【小組討論】
①選擇加入的金屬
甲同學(xué)認(rèn)為：向定影液中加入過量的銅粉，則得到的金屬混合物含有銀和銅；
乙同學(xué)認(rèn)為：向定影液中加入過量的鐵粉，則得到的金屬混合物含有銀和鐵．
你認(rèn)為乙同學(xué)的方案更合理，其原因是鐵粉和銀粉能分離，而銅粉和銀粉不能分離．該方案的化學(xué)方程式為Fe+2AgNO3=Fe（NO3）2+2Ag，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．
②除去銀粉中混有的金屬，向金屬混合物中加入的試劑是稀鹽酸．
③【產(chǎn)品驗證】請你設(shè)計一個簡單方法驗證得到的銀中是否含有鐵粉，方法是用磁鐵接觸，看得到的銀粉是否被磁鐵吸引．

分析 根據(jù)金屬活動性順序，活動性強(qiáng)的金屬能將活動性弱的金屬從其鹽溶液中置換出來，排在氫之前的金屬能與酸反應(yīng)置換出氫氣．要將廢棄的定影液中的銀以單質(zhì)的形式回收，可采用活動性比銀強(qiáng)的金屬置換銀，考慮鐵可與酸反應(yīng)，而銅銀都不與酸反應(yīng)．

解答 解：（2）從甲和乙的實驗方案可以看出雖然兩種方案均可得到銀，但甲方案中得到的混合物中的銅不易除去，而乙方案中得到的混合物中的鐵能與鹽酸或硫酸反應(yīng)而被除去．該方案中鐵和硝酸銀反應(yīng)生成硝酸亞鐵和銀，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：Fe+2AgNO3=Fe（NO3）2+2Ag，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．
故答案為：①乙，鐵粉和銀粉能分離，而銅粉和銀粉不能分離或過量的銅與稀鹽酸不反應(yīng)，最后得不到純凈的銀或過量的鐵能與稀鹽酸反應(yīng)而除去或鐵粉比銅粉更易被除去等．②除去銀粉中混有的金屬應(yīng)向金屬混合物中加入的試劑是稀鹽酸．
③可以采用磁鐵吸引的方法或與酸反應(yīng)生成氣體的方法．
故答案為：用磁鐵接觸，看得到的銀粉是否被磁鐵吸引或取少量固體滴入稀鹽酸或稀硫酸，看是否有氣泡放出等（合理就給分）．
故答案為：
①乙，鐵粉和銀粉能分離，而銅粉和銀粉不能分離． Fe+2AgNO3=Fe（NO3）2+2Ag，置換反應(yīng)．
②稀鹽酸．③用磁鐵接觸，看得到的銀粉是否被磁鐵吸引．

點評 本題綜合考查金屬活動性順序的應(yīng)用、實驗方案的設(shè)計與評價、化學(xué)方程式的書寫等，需要多方位思考和選擇．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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7．寫出下列符號所表示的意義
（1）Cl氯元素，1個氯原子；
（2）2Mg2個鎂原子；nNa+n個鈉離子．

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8．某同學(xué)用托盤天平稱量5.1g（1g以下用游碼）藥品．讀數(shù)時發(fā)現(xiàn)指針偏左，該同學(xué)此時正確的操作是（　�。�
A．調(diào)節(jié)平衡螺母B．移動游碼C．增加藥品D．減少藥品

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5．如圖是小柯同學(xué)在復(fù)習(xí)科學(xué)時，構(gòu)建酸通性的“手掌圖”，其中五個手指表示能與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的五類物質(zhì)．
（1）無名指上漏填的一類物質(zhì)是堿．
（2）若利用銅來制取硫酸銅，常用的方法是：銅$\stackrel{步驟①}{→}$氧化銅$\stackrel{步驟②}{→}$硫酸銅，請你寫出步驟②反應(yīng)的化學(xué)方程式H2SO4+CuO═CuSO4+H2O．

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12．向含有AgNO3、Cu （NO3）2、Zn （NO3）2的混合溶液中加人一定量的鐵粉，使其充分反應(yīng)后，過濾，向濾渣中滴加稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，則下列結(jié)論不正確的是（　　）
A．濾渣中只含有Fe
B．濾渣中一定含有Ag、Cu、Zn
C．濾渣中一定含有Ag、Cu、Fe
D．濾液中一定含Zn2+、不含F(xiàn)e2+、Cu2+、Ag+

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．化學(xué)不神秘，化學(xué)就在我們身邊．只要我們采取適當(dāng)?shù)膶嶒炇侄�，留心觀察，就能從司空見慣的事物中悟出很多科學(xué)道理．
（1）某同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究．請?zhí)顚懭绫砜崭?br />①取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．
結(jié)論：石蠟的密度比水�。�
②點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出，可以看到火柴梗的外焰處最先碳化．
結(jié)論：蠟燭火焰的外焰層溫度最高．
③再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧．片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁．
結(jié)論：石蠟燃燒生成了水、二氧化碳．
原因：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

9．現(xiàn)有20℃時400g10%的食鹽溶液，向該溶液中再加入多少g食鹽，可使所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大一倍？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．小明發(fā)現(xiàn)家中施用的碳酸氫銨（NH4HCO3）減少了，并聞到一股刺激性的氣味．他很好奇，于是和同學(xué)們進(jìn)行探究，請你一同參與：
【提出問題】酸氫銨減少的原因是什么？
【猜想假設(shè)】碳酸氫銨受熱易分解，產(chǎn)物可能為水、二氧化碳、氨氣．
【實驗設(shè)計】小明設(shè)計了如圖所示的裝置進(jìn)行實驗 （實驗裝置中的鐵架臺省略）．
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（2）裝置B中澄清石灰水變渾濁，證明產(chǎn)物中有二氧化碳生成．
（3）根據(jù)現(xiàn)象紅色石蕊試紙變藍(lán)色，證明實驗后生成了水和氨氣．
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【實驗結(jié)論】碳酸氫銨受熱易分解生成氨氣、水與二氧化碳．
【實驗反思】根據(jù)以上實驗，你認(rèn)為化肥碳酸氫銨在保存時應(yīng)注意的問題是低溫密封保存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．小強(qiáng)同學(xué)在公共場所圍墻上看到一則化肥廣告（如圖）．回校后，小強(qiáng)通過計算氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)該廣告是虛假廣告．
（1）請你寫出小強(qiáng)的計算過程和判斷依據(jù)．
計算過程：硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為$\frac{14×2}{14×2+1×4+16×3}$×100%=35%＜38%，
結(jié)論：此廣告為虛假廣告．
（2）小強(qiáng)認(rèn)為此廣告會坑害農(nóng)民，向有關(guān)部門反映，技術(shù)監(jiān)督局對該產(chǎn)品取樣分析，發(fā)現(xiàn)氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)僅為28.0%，則該產(chǎn)品中硝酸銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%．

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同步練習(xí)冊答案