11．如圖所示，其中X、Y、Z、R、E分別是氧化銅、稀硫酸、氫氧化鋇溶液、碳酸鈉溶液、二氧化碳中的一種．圖中短線相連的物質(zhì)間均能相互發(fā)生反應(yīng)，已知X和R反應(yīng)有氣泡出現(xiàn)．則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．X是稀硫酸B．X和Z反應(yīng)無(wú)明顯現(xiàn)象
C．R與E反應(yīng)有藍(lán)色沉淀生成D．Y與Z反應(yīng)有白色沉淀生成

分析 根據(jù)幾種物質(zhì)之間發(fā)生的反應(yīng)個(gè)數(shù)確定出來(lái)，Z、R能和三種物質(zhì)反應(yīng)，X能和兩種物質(zhì)反應(yīng)，Y、E能和一種物質(zhì)反應(yīng)，氧化銅只與稀硫酸反應(yīng)，氫氧化鋇能與二氧化碳、稀硫酸和碳酸鈉3種物質(zhì)反應(yīng)，稀硫酸能與氧化銅、碳酸鈉、氫氧化鋇3種物質(zhì)反應(yīng)，二氧化碳只能與氫氧化鋇一種物質(zhì)反應(yīng)，碳酸鈉能與稀硫酸、氫氧化鋇兩種物質(zhì)反應(yīng)．因此X為碳酸鈉，已知X和R反應(yīng)有氣泡出現(xiàn)，則R為稀硫酸，Z為氫氧化鋇，Y為二氧化碳，E為氧化銅，代入圖中驗(yàn)證，符合推理正確，根據(jù)推理出的物質(zhì)分析選項(xiàng)，而后利用物質(zhì)間相互反應(yīng)的規(guī)律，對(duì)提供的物質(zhì)的反應(yīng)情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析即可．

解答 解：根據(jù)幾種物質(zhì)之間發(fā)生的反應(yīng)個(gè)數(shù)確定出來(lái)，Z、R能和三種物質(zhì)反應(yīng)，X能和兩種物質(zhì)反應(yīng)，Y、E能和一種物質(zhì)反應(yīng)，氧化銅只與稀硫酸反應(yīng)，氫氧化鋇能與二氧化碳、稀硫酸和碳酸鈉三種物質(zhì)反應(yīng)，稀硫酸能與氧化銅、碳酸鈉、氫氧化鋇三種物質(zhì)反應(yīng)，二氧化碳只能與氫氧化鋇一種物質(zhì)反應(yīng)，碳酸鈉能與稀硫酸、氫氧化鋇兩種物質(zhì)反應(yīng)．因此X為碳酸鈉，已知X和R反應(yīng)有氣泡出現(xiàn)，則R為稀硫酸，Z為氫氧化鋇，Y為二氧化碳，E為氧化銅，所以：
A、X是碳酸鈉，不是稀硫酸，選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、由分析知X和Z反應(yīng)即碳酸鈉和氫氧化鋇反應(yīng)可以生成氫氧化鈉和碳酸鋇白色沉淀，選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、R與E反應(yīng)即稀硫酸和氧化銅反應(yīng)生成硫酸銅和水，溶液變藍(lán)色，沒(méi)有沉淀生成，選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、Y是二氧化碳可以和Z氫氧化鋇反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鋇沉淀，選項(xiàng)正確．
故答案應(yīng)選：D．

點(diǎn)評(píng) 此題是對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的考查，關(guān)鍵是掌握有關(guān)物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律的掌握與理解；解答時(shí)首先找準(zhǔn)突破口，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)推出五種物質(zhì)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及反應(yīng)特點(diǎn)進(jìn)行分析，比較綜合地考查了學(xué)生的分析能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．在題后橫線上簡(jiǎn)要說(shuō)明下列操作可能造成的不良后果
（1）滴管取用藥品后平放或倒置在桌面上：腐蝕橡膠帽
（2）向燃著的酒精燈里添加酒精：引起火災(zāi)
（3）被加熱的試管外壁有水：試管炸裂
（4）加熱液體時(shí)，試管口朝著有人的方向：液體沸騰濺出時(shí)傷人．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖，過(guò)濾操可以除去水中難溶性雜質(zhì)，也是近年來(lái)中考實(shí)驗(yàn)操作考試試題之一，操作中要注意“一貼二低三靠”，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充完整．一貼：濾紙緊貼漏斗壁．二低：①濾紙邊緣低于漏斗邊緣．②濾液低于濾紙邊緣．三靠：①燒杯口靠玻璃棒，②玻璃棒靠在三層濾紙上，③漏斗末端靠燒杯內(nèi)壁．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．在某些番茄醬、辣椒醬等食品中發(fā)現(xiàn)含有一種色素蘇丹紅（C16H12N2O），它能造成人體內(nèi)肝臟細(xì)胞的DNA突變，顯現(xiàn)致癌的特性，目前多數(shù)國(guó)家都已禁止其作為食品添加劑使用．試計(jì)算：
（1）蘇丹紅的相對(duì)分子質(zhì)量為248；
（2）蘇丹紅中C、H、N、O四種元素的質(zhì)量比為48：3：7：4；
（3）蘇丹紅中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為11.3%；（最后結(jié)果保留到0.1%）
（4）10g氧相當(dāng)于155g蘇丹紅中的含氧量．（最后結(jié)果保留一位小數(shù)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方法，為測(cè)定空氣里氧氣的含量，甲、乙倆同學(xué)用如圖1所示的裝置分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．

（1）甲同學(xué)：點(diǎn)燃紅磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞，待紅磷燃燒停止并冷卻后，打開(kāi)止水夾，觀察到集氣瓶中吸入水的體積約占集氣瓶容積的$\frac{1}{5}$．
（2）乙同學(xué)：用碳替代紅磷，完成上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)下集氣瓶?jī)?nèi)并沒(méi)有吸入水，其原因是碳燃燒生成物是二氧化碳?xì)怏w，瓶?jī)?nèi)氣壓不變．
（3）如圖2是測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的兩套改進(jìn)裝置圖，請(qǐng)結(jié)合圖示回答有關(guān)問(wèn)題．
①根據(jù)下表提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成下表
硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應(yīng)前注射器中空氣體積反應(yīng)后注射器中氣體體積實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
25mL15mL9mL15%
②裝置一和裝置二中氣球的位置不同，裝置二（填“裝置一”或“裝置二”）更合理，理由是能讓空氣更以流通，全部通過(guò)銅粉，使氧氣與銅粉充分反應(yīng)．
③若實(shí)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果偏�。ㄑ鯕獾捏w積分?jǐn)?shù)小于21%），可能的原因有哪些？（列舉兩條）銅粉量不足；未待裝置完全冷卻至室溫度數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．通常人們把教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，蠟燭燃燒主要是發(fā)生了下列反應(yīng)：石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水，蠟燭的燃燒屬于（　�。�
A．化合反應(yīng)B．分解反應(yīng)C．緩慢氧化D．氧化反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．計(jì)算硫酸（H2SO4）的相對(duì)分子質(zhì)量，各元素的質(zhì)量比，以及各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧
B．硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰
C．蠟燭燃燒生成二氧化碳和水
D．木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．請(qǐng)你參與下列有關(guān)問(wèn)題的討論：
（1）自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程大體如下：過(guò)濾池中有活性炭層，活性炭起吸附作用．處理水時(shí)，通常通入一定量氯氣（或加入漂白粉），其作用是消毒殺菌．
（2）長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利，要區(qū)分硬水和軟水，可用肥皂水檢驗(yàn)．現(xiàn)要降低水的硬度，在家庭里通常采用煮沸的方法．
（3）水電解實(shí)驗(yàn)正極與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1：2，正極產(chǎn)生的氣體可用用帶火星的木條檢驗(yàn)檢驗(yàn)．

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