工業(yè)上用煅燒石灰石（CaCO3）的方法生產(chǎn)生石灰（CaO），同時(shí)得到CO2，計(jì)算煅燒1000t含雜質(zhì)10%的石灰石能生產(chǎn)多少氧化鈣？
考點(diǎn)：含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計(jì)算
專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算
分析：由石灰石的質(zhì)量、雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，根據(jù)石灰石分解的化學(xué)方程式可以列式計(jì)算出制得氧化鈣的質(zhì)量．
解答：解：石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量為1000t×（1-10%）=900t．
設(shè)煅燒1000t含雜質(zhì)10%的石灰石能生產(chǎn)氧化鈣灰的質(zhì)量為x．
CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑
100        56
900t        x  
100
56
=
900t
x
    x=504t
答：煅燒1000t含雜質(zhì)10%的石灰石能生產(chǎn)氧化鈣的質(zhì)量為504t．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算，注意代入方程式計(jì)算的必須是純物質(zhì)的質(zhì)量是正確解答此類題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)了PM2.5平均濃度限值，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物，大霧天氣導(dǎo)致呼吸病患者增多，因?yàn)殪F霾可使空氣中增加大量的（　�。�
A、二氧化碳B、一氧化碳
C、二氧化硫D、可吸入顆粒物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)圖1的裝置，回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)①②的儀器名稱：①
 
，②
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取CO2可以選擇的發(fā)生裝置是
 
（填寫(xiě)裝置序號(hào)），反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為是
 
． 
（3）若要收集較純凈的O2，可選用的收集裝置是
 
（填寫(xiě)裝置序號(hào)）．若用C裝置收集O2，要判斷O2是否集滿，可將
 
，（填一操作），若看到
 
現(xiàn)象，則標(biāo)明氧氣已經(jīng)收集滿了．
（4）選用A裝置加熱高錳酸鉀方法來(lái)制取氧氣，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)試管的導(dǎo)管口缺少了一團(tuán)棉花，放棉花的作用是
 
．
若同時(shí)采用D裝置來(lái)收集氧氣，則實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該先將
 
，再
 
，否則水槽內(nèi)的冷水會(huì)倒流，試管破裂．
（5）一氧化氮是大氣污染物，但少量NO在人體內(nèi)具有擴(kuò)張血管、增強(qiáng)記憶的功能．實(shí)驗(yàn)室收集NO只能用排水集氣法．據(jù)此我們推測(cè)出認(rèn)為NO具有的性質(zhì)是
 
．（答出一點(diǎn)即可，但不可回答NO是一種氣體）
（6）將B裝置改成I裝置，通過(guò)拉動(dòng)銅絲可以控制底部破損的小試管升降．這一改進(jìn)的主要目的是
 
（選填序號(hào)）；
A．使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止
B．使破損的小試管得到利用
C．生成更多的CO2
（7）加熱固體碳酸氫銨能產(chǎn)生CO2，其符號(hào)表達(dá)式是：
 
．他不選用碳酸氫銨制取CO2的理由是
 
．
（8）常溫下，乙炔是一種無(wú)色氣體，密度比空氣略小，難溶于水．實(shí)驗(yàn)室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來(lái)制取乙炔．現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集乙炔，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)，下同），收集裝置是
 
．
若用圖3裝置收集乙炔（瓶?jī)?nèi)預(yù)先裝滿水），乙炔應(yīng)從
 
端進(jìn)入（選填“A”或“B”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是電解水的簡(jiǎn)易裝置，根據(jù)圖填寫(xiě)下列空格．
（1）管C中產(chǎn)生的是
 
氣，B是
 
極；
（2）在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)C、D兩管匯集的氣體體積比小于1：2，其原因可能是
 
；
（3）該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
，它屬于
 
反應(yīng)；
（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了水是由
 
組成的．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

甲乙兩位同學(xué)分別按如圖所示裝置進(jìn)行了探究活動(dòng)．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）甲同學(xué)按圖甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）乙同學(xué)按圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用膠頭滴管將適量濃氨水滴加到棉花上，一段時(shí)間后，觀察到濾紙條上出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
；
（3）實(shí)驗(yàn)后，甲、乙同學(xué)經(jīng)過(guò)討論后得出的一條結(jié)論是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

探究題：一般情況下呼出的氣體中有什么物質(zhì)？
問(wèn)題：用排水法收集一瓶呼出的氣體，把一根燃著的木條伸入瓶?jī)?nèi)，很快熄滅了．據(jù)此，對(duì)呼出氣體的成分，某同學(xué)提出了下列觀點(diǎn)：
A．認(rèn)為是二氧化碳；   B．認(rèn)為是氮?dú)猓?nbsp;  C．認(rèn)為是二氧化碳和氮?dú)獾幕旌衔铮?br />為了弄清它的真實(shí)成分，該同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟與內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
（1）取一瓶呼出的氣體，倒入足量的石灰水后，立即蓋上玻璃片振蕩石灰水變渾濁
 
（2）把步驟（1）中的集氣瓶倒立在水槽中，并在水下拿開(kāi)玻璃片瓶?jī)?nèi)液面上升至一定高度后便不再改變
 
（3）把步驟（2）中的集氣瓶取出，向瓶?jī)?nèi)插入一根燃著的木條木條立即熄滅
 
（1）能否由上述實(shí)驗(yàn)確定呼出氣體中是否含有水蒸氣：
 
；綜上所述，你得出的結(jié)論是：呼出氣體中一定含有
 
．
（2）已知二氧化碳易溶于水．由此可知，氮?dú)饩哂?div id="ywciu6m" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

分類學(xué)習(xí)方法是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑．我們目前學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)類型有化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等，請(qǐng)你寫(xiě)出它們的概念，并各舉一個(gè)列子（寫(xiě)文字反應(yīng)式）．
（1）化合反應(yīng)：
 
；舉例：
 
；
（2）分解反應(yīng)：
 
；舉例：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室利用下列裝置可以制取某些氣體，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖示中儀器①的名稱是
 
；儀器②的名稱是
 
，作用是
 

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣，文字表達(dá)式為
 
，課選擇A作發(fā)生裝置，但要對(duì)A進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的方法是
 
；實(shí)驗(yàn)室若用B作發(fā)生裝置制氧氣，則選擇的藥品為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室收集氧氣可用E裝置，在收集過(guò)程中，當(dāng)氧氣充滿集氣瓶后，應(yīng)先
 
，再
 
，收集好的氣體應(yīng)
 
放在桌上．實(shí)驗(yàn)室收集氧氣還可用
 
（填編號(hào)）裝置，驗(yàn)證氧氣已收集滿的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求寫(xiě)出文字表達(dá)式
（1）紅磷跟氧氣反應(yīng)
 

（2）碳酸受熱分解
 

（3）鎂條燃燒
 

（4）二氧化碳通入澄清石灰水
 

其中屬于分解反應(yīng)的是
 
，屬于化合反應(yīng)的是
 
（用序號(hào)填寫(xiě)）

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同步練習(xí)冊(cè)答案