15．下列是某位同學(xué)對(duì)階段學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容的歸納：①物質(zhì)的用途由它們的性質(zhì)決定；②工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過(guò)程屬于化學(xué)變化；③物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)；④制取任何氣體之前應(yīng)先檢查裝置的氣密性；⑤氧氣的用途很多，比如可以做燃料；⑥分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是分子可分，原子不可分．該同學(xué)歸納正確的是（　　）
A．①③④B．①②③④C．①③④⑥D．①②③④⑤⑥

分析 根據(jù)氧氣的性質(zhì)、制法和逐一進(jìn)行分析判斷；分子和原子的本質(zhì)就是在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分．

解答 解：
①物質(zhì)的用途由它們的性質(zhì)決定，說(shuō)法正確；
②工業(yè)上采用分離液態(tài)空氣法制取氧氣，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，說(shuō)法錯(cuò)誤；
③物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)，說(shuō)法正確，物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，這里的氧包括氧氣；說(shuō)法正確；
④制取任何氣體之前應(yīng)先檢查裝置的氣密性，防止裝置漏氣，說(shuō)法正確；
⑤氧氣的用途很多，比如可以做燃料，此說(shuō)法錯(cuò)誤，因?yàn)檠鯕鉀](méi)有可燃性，不能做燃料；說(shuō)法錯(cuò)誤；
⑥分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是分子可分，原子不可分，說(shuō)法錯(cuò)誤，分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分，不能漏掉化學(xué)變化中這個(gè)條件，說(shuō)法錯(cuò)誤．
故選A

點(diǎn)評(píng) 了解氧氣的性質(zhì)、制法和用途是解答此題的關(guān)鍵，屬于基礎(chǔ)知識(shí)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．時(shí)下有些年輕人喜歡染發(fā)，染發(fā)時(shí)一般要用到一種著色劑--對(duì)苯二胺，其化學(xué)式為C6H8N2．它是一種有毒的化學(xué)藥品，會(huì)對(duì)染發(fā)者的身體帶來(lái)傷害．
（1）對(duì)苯二胺的相對(duì)分子質(zhì)量為108；
（2）對(duì)苯二胺中各元素的質(zhì)量比為18：2：7；
（3）27克對(duì)苯二胺中含氮元素的質(zhì)量為7g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖所示是木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作，試回答下列問(wèn)題

C圖中，木炭在氧氣中燃燒發(fā)生的現(xiàn)象是放出熱量，發(fā)出白光；
木炭燃燒的文字表達(dá)式是碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳．
燃燒停止后，取出坩堝鉗，往集氣瓶里加入少量的澄清石灰水，振蕩，發(fā)生的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖所示氣體分子的示意圖，圖中“●”“○”分別不同的兩種原子，其中表示混合物的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．某同學(xué)設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）紅磷在集氣瓶中燃燒的現(xiàn)象是紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出大量的熱
（2）集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷
（3）打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶中，集氣瓶中的水面上升，約占總體積的五分之一，由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為$\frac{1}{5}$．
（4）該實(shí)驗(yàn)測(cè)定時(shí)能否用鐵絲代替紅磷不能（填“能”或“不 能”，原因是鐵絲在空氣中不能燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．A、B、C、D、E、F為初中化學(xué)常見的六種物質(zhì)，其中A、C為無(wú)色液體，B、E為黑色固體，D、F是氣體．它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，圖中箭頭表示一種（或多種）物質(zhì)變成了另一種（或多種）物質(zhì)．

（1）物質(zhì)F的化學(xué)符號(hào)為CO2．
（2）寫出反應(yīng)①的文字表達(dá)式：過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．實(shí)驗(yàn)室里氯酸鉀制取氧氣的裝置如圖所示，回答下列問(wèn)題：
（1）寫出儀器的名稱①鐵架臺(tái)②集氣瓶 ③水槽
（2）寫出試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（3）該裝置采用的收集氧氣的方法是排水法，說(shuō)明氧氣具有不易溶于水的性質(zhì)．
（4）除采用該裝置收集氧氣外，還可以用向上排空氣法法收集氣，用此方法收集氧氣是因?yàn)檠鯕饩哂忻芏缺瓤諝獯蟮男再|(zhì)，檢驗(yàn)是否收集滿的操作是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明集滿．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列變化中，氧元素由游離態(tài)變?yōu)榛蠎B(tài)的是（　�。�
A．水通電生成氫氣和氧氣B．工業(yè)上分離液態(tài)空氣制取O2
C．鹽酸滴在大理石上D．木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要學(xué)習(xí)方法．如圖是關(guān)于氧氣的獲得及其化學(xué)性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)圖（“→”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．部分反應(yīng)物和反應(yīng)條件未標(biāo)示）．請(qǐng)回答：

（1）寫出下列物質(zhì)化學(xué)符號(hào)：AKClO3，DSO2，GP2O5或MgO
（2）實(shí)驗(yàn)室用固體 A 制取氧氣化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
（3）生成 C 的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式為銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅，其基本反應(yīng)類 型是化合反應(yīng) （填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”，下同）
（4）獲得氧氣的途徑，除圖中所示外還有用過(guò)氧化氫分解，用高錳酸鉀分解 （任填一種即可）．

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