4．下列變化中，氧元素由游離態(tài)變?yōu)榛蠎B(tài)的是（　�。�
A．水通電生成氫氣和氧氣B．工業(yè)上分離液態(tài)空氣制取O2
C．鹽酸滴在大理石上D．木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳

分析 元素有兩種存在狀態(tài)，元素以單質(zhì)形式存在的，屬于元素的游離態(tài)；元素以化合物形式存在的，屬于元素的化合態(tài)

解答 解：A、水通電，水中的氧元素轉(zhuǎn)化到氧氣中，氧元素由化合態(tài)轉(zhuǎn)化成了游離態(tài)．故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、工業(yè)上分離液態(tài)空氣制取氧氣，屬于物理變化，所以氧氣中氧元素始終屬于游離態(tài)．故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、鹽酸滴在大理石上生成氯化鈣、水和二氧化碳，氧元素由化合態(tài)仍為化合態(tài)；故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、木炭在空氣中燃燒時(shí)，氧氣中的氧元素轉(zhuǎn)化成了二氧化碳中的氧元素，氧元素從游離態(tài)變?yōu)榛蠎B(tài)．故選項(xiàng)正確；
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查元素的存在狀態(tài)方面的知識(shí)，解答時(shí)要分析元素存在于化合物中還是單質(zhì)中，元素存在于單質(zhì)中就屬于元素的游離態(tài)，存在于化合物中就屬于元素的化合態(tài)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．生活中用到的下列物質(zhì)，屬于純凈物的是（　�。�
A．蒸餾水B．煤炭C．18K黃金D．調(diào)味用的食醋

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列是某位同學(xué)對(duì)階段學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容的歸納：①物質(zhì)的用途由它們的性質(zhì)決定；②工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過程屬于化學(xué)變化；③物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)；④制取任何氣體之前應(yīng)先檢查裝置的氣密性；⑤氧氣的用途很多，比如可以做燃料；⑥分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是分子可分，原子不可分．該同學(xué)歸納正確的是（　�。�
A．①③④B．①②③④C．①③④⑥D．①②③④⑤⑥

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．為了探究紅磚粉末能否做氯酸鉀受熱分解的催化劑，某同學(xué)進(jìn)行如下探究活動(dòng)：
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】步驟1：取兩支試管，其中一支加入3克氯酸鉀，另一支加入3克氯酸鉀和1克紅磚粉末，分別加熱兩試管，觀察并比較反應(yīng)速率；
步驟2；稱取反應(yīng)后試管中紅磚粉末的質(zhì)量；
步驟3：用反應(yīng)后的物質(zhì)中提取得到的紅磚粉末再與氯酸鉀混合加熱，觀察此時(shí)紅磚粉末能否加快反應(yīng)的速率．
【討論分析】
（1）比較未加紅磚粉末與加入紅磚粉末以后的反應(yīng)速率，其目的是紅磚粉末能否改變氯酸鉀分解的反應(yīng)速率；
（2）步驟2的目的是驗(yàn)證在化學(xué)反應(yīng)前后紅磚粉末的質(zhì)量是否改變；
（3）步驟3的目的是探究反應(yīng)前后紅磚粉末的化學(xué)性質(zhì)是否改變；
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】紅磚粉末可以做氯酸鉀受熱分解的催化劑．
【反思評(píng)價(jià)】
（1）反應(yīng)前后紅磚粉末的質(zhì)量相等（填“相等”或“不相等”）；
（2）加熱氯酸鉀和高錳酸鉀的混合固體時(shí)反應(yīng)速率也很快，高錳酸鉀不是（填“是”或“不是”）該反應(yīng)的催化劑，原因是反應(yīng)后高錳酸鉀的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均發(fā)生改變．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．無(wú)色液體A在一定條件下可分解生成B、C兩種物質(zhì)，其中B為無(wú)色氣體，C為無(wú)色液體，將點(diǎn)燃的細(xì)鐵絲放入B中，鐵會(huì)劇烈燃燒，火星四射，并生成一種黑色固體D，若向A物質(zhì)中加入一種黑色的固體E，則A的分解速率加速，而E在反應(yīng)前后本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都不改變．試回答下列問題：
（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)：BO2； DFe3O4；
（2）其中E是用做催化劑．
（3）你能說(shuō)出B的至少兩點(diǎn)用途嗎？急救、煉鋼（宇航、助燃等合理即可）．
（4）鐵絲在B中燃燒的文字表達(dá)式：鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱制氧氣的符號(hào)表達(dá)式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；在制取裝置中，試管口要略向下傾斜，鐵夾應(yīng)夾在距試管口$\frac{1}{3}$處．若用向上排氣法收集氧氣時(shí)，集氣瓶?jī)?nèi)的導(dǎo)管應(yīng)伸入瓶底，證明氧氣已經(jīng)集滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．請(qǐng)寫出下列符號(hào)的含義：
H：氫元素；1個(gè)氫原子；
2N：2個(gè)氮原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．請(qǐng)根據(jù)下列裝置回答問題：

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器名稱：a酒精燈；b集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用A（填字母），其反應(yīng)文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，二氧化錳是該反應(yīng)的生成物，若用C裝置收集，判斷氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在瓶口，木條復(fù)燃，說(shuō)明收集滿了；若用E裝置收集，判斷氧氣是否收集滿的方法是有大氣泡從瓶口逸出．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，選擇的藥品是石灰石（大理石）和稀鹽酸，發(fā)生裝置最好選用B（填字母，下同），收集裝置選用C；B裝置不能控制反應(yīng)速率，若需控制化學(xué)反應(yīng)速率，則你的改進(jìn)方法是用分液漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗；寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)文字表式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水．二氧化碳?xì)怏w用澄清石灰水進(jìn)行檢驗(yàn)，寫出反應(yīng)文字表達(dá)式二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．
（4）如果選擇與制取CO2相同的發(fā)生裝置來(lái)制取O2，則反應(yīng)文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，其基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．
（5）實(shí)驗(yàn)室收集某氣體只能用裝置D，由此說(shuō)明該氣體具有的物理性質(zhì)是密度比空氣小、能溶于水．
（6）實(shí)驗(yàn)室常用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇A（填序號(hào)）．甲烷氣體一般采用裝置E進(jìn)行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如圖2所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是：難溶于水、密度比空氣�。�
（7）收集一瓶氧氣，供F實(shí)驗(yàn)使用．則F中發(fā)生反應(yīng)文字表達(dá)式是鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵，現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，放熱，有黑色固體生成；F中鐵絲繞成螺旋狀的目的是增大受熱面積，使鐵絲能持續(xù)燃燒，集氣瓶底部少量水的作用是防止生成的高溫固體物質(zhì)濺落瓶底，使瓶底破裂．
（8）收集一瓶二氧化碳，供G 實(shí)驗(yàn)使用，將二氧化碳倒入燒杯中，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是蠟燭由下往上依次熄滅，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是密度比空氣大；化學(xué)性質(zhì)是不能燃燒也不能支持燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．近年來(lái)，成都市經(jīng)常出現(xiàn)霧霾天氣．與市民生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的下列活動(dòng)：①用蜜窩煤做飯；②工業(yè)廢氣的排放； ③進(jìn)行街道綠化整治；④市民出行大量使用汽車．其中與產(chǎn)生霧霾天氣相關(guān)的是（　　）
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

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