如圖圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是( )
A | B | C | D |
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測定空氣中氧氣的含量 | 加熱高錳酸鉀制氧氣 | 用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣 | 電解水 |
科目:初中化學(xué) 來源:2019屆九年級科粵版化學(xué)上冊:2.3.1原子同步練習(xí) 題型:單選題
對于下列圖示的理解錯誤的是( )
A. 原子可以構(gòu)成物質(zhì)
B. 分子可以構(gòu)成物質(zhì)
C. 可用○+○―→○○表示氧分子的形成過程
D. 原子在化學(xué)變化中可以再分
D 【解析】 原子可以構(gòu)成物質(zhì),如汞單質(zhì)是由汞原子構(gòu)成的,A選項正確;分子可以構(gòu)成物質(zhì),如氧氣是由氧氣分子構(gòu)成的,B選項正確;氧氣分子是由兩個氧原子結(jié)合而成的,C選項正確;原子是化學(xué)變化中的最小微粒,故在化學(xué)變化中,原子不可以再分,D選項錯誤。故選D。查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:2019屆九年級人教版化學(xué)上冊第2章我們周圍的空氣 單元檢測題 題型:實驗題
小明同學(xué)在做家庭實驗時,不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上,發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡,激發(fā)了小明的探究欲望,請你參與小明的探究.
(猜想)土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
(實驗)設(shè)計并完成下表所示的探究實驗:
請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格.
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實驗一 | 取 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是________. | 土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛水的試管中加入土豆絲,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | 水和土豆絲不能放出氧氣 | |
實驗三 | 取 | ________ | 土豆絲能加快過氧化氫的分解 |
在小明的探究實驗中,“實驗二”起的作用是________.
(反思)小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終完全證明猜想是正確的:
第一補充實驗:在實驗三前后,各對土豆絲進行一次稱量,其目的是:________;
第二補充實驗:傾倒掉實驗三反應(yīng)后的液體,向試管中余下的土豆絲中重新加人過氧化氫溶液,又有大量氣泡產(chǎn)生,說明土豆絲________.
(結(jié)論)通過上述同學(xué)所做的實驗,我們知道了土豆絲可以作為過氧化氫制取氧氣的催化劑.
反應(yīng)速率慢迅速產(chǎn)生大量氣泡,帶火星的木條復(fù)燃排除水和土豆絲產(chǎn)生氧氣的可能證明土豆絲在反應(yīng)前后質(zhì)量不變在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變 【解析】 實驗: (1) 實驗一:雙氧水溶液在常溫下能分解,但反應(yīng)速率慢; 實驗二:過氧化氫溶液于試管中,加入土豆絲,伸入帶火星的木條,木條復(fù)燃,說明產(chǎn)生氧氣,且有大量氣泡,才能得出土豆絲能做過氧化氫分解的催化劑; (2)實驗二的作用是對比...查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期人教版五四制八年級化學(xué)冊第2章我們周圍的空氣單元測試卷 題型:簡答題
氧氣的實驗室制法和氧氣的工業(yè)制法的原理有什么本質(zhì)區(qū)別?
工業(yè)制取氧氣是物理變化,而實驗室制取氧氣是化學(xué)變化. 【解析】 工業(yè)制取氧氣采用的是分離液態(tài)空氣法,沒有新物質(zhì)生成,是物理變化;實驗室制取氧氣有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化。查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期人教版五四制八年級化學(xué)冊第2章我們周圍的空氣單元測試卷 題型:多選題
對部分化學(xué)知識的歸納有錯誤的一組是( )
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①生活中常用煮沸的方法軟化硬水 ②用燃燒的方法區(qū)分羊毛和滌綸 ③干冰用于人工降雨 | ①焚燒秸稈會造成霧霾 ② ③含磷洗滌劑的使用會導(dǎo)致水污染 |
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①炒菜油鍋著火可以用鍋蓋蓋滅 ②在室內(nèi)放一盆水,可防止煤氣中毒 ③發(fā)現(xiàn)液化氣泄漏迅速開排氣扇 | ①人體缺鐵會引起貧血 ②用甲醛的水溶液浸泡海產(chǎn)品保鮮 ③食用蔬菜和水果來補充維生素 |
A. A B. B C. C D. D
CD 【解析】 A、①生活中常用加熱煮沸的方法軟化硬水;②用燃燒的方法,根據(jù)氣味不同可區(qū)分羊毛和滌綸;③干冰是二氧化碳的固體狀態(tài),易升華且大量吸熱,常用于人工降雨,故選項完全正確;B、①焚燒植物秸稈將會造成嚴重的空氣污染;②PM2.5是造成霧霾天氣的元兇之一;③含磷洗滌劑的使用會導(dǎo)致水污染,故選項完全正確;C、①炒菜油鍋著火可以用鍋蓋將空氣隔絕,達到滅火的目的;②在室內(nèi)放一盆水,不能防...查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期人教版五四制八年級化學(xué)冊第2章我們周圍的空氣單元測試卷 題型:單選題
下列做法你認為不合理的是( )
A. 自然界中的水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附后即可得到純水
B. 我國可供利用的淡水資源是有限的,因此我們都應(yīng)關(guān)心水、愛惜水、保護水
C. 鑒別軟水和硬水可以用肥皂水
D. 農(nóng)藥、化肥的不合理施用,會造成水體污染
A 【解析】 A、自然界中的水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附后得到的水,水中還含有許多可溶物,屬于混合物,不是純水,故A說法錯誤;B、我國可供利用的淡水資源是有限的,因此我們都應(yīng)關(guān)心水、愛惜水、保護水,故B說法正確;C、鑒別軟水和硬水可以用肥皂水,遇肥皂水產(chǎn)生泡沫少的是硬水,遇肥皂水產(chǎn)生泡沫多的是軟水,故C說法正確;D、農(nóng)藥、化肥的不合理施用,會造成水體污染,故D說法正確。故本題選A。 ...查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期人教版五四制八年級化學(xué)冊第2章我們周圍的空氣單元測試卷 題型:單選題
下列關(guān)于實驗室制取氧氣的說法中,一定正確的是( )
A. 必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料
B. 必須用排水法收集氧氣
C. 必須使用二氧化錳作催化劑
D. 必須使用酒精燈
A 【解析】 試題A、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,生成物中有氧氣,反應(yīng)物中必須含有氧元素.故A正確;B、氧氣可用排水法或向上排空氣法收集.故B錯誤;C、用高錳酸鉀制氧氣時不需要催化劑.故C錯誤;D、分解過氧化氫溶液制氧氣時不需要酒精燈.故D錯誤。故選A。查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:河南省2018屆九年級中考化學(xué)套卷綜合訓(xùn)練題(五) 題型:實驗題
下圖是實驗室制取氣體的常用裝置,請回答:
(1)A、B 裝置都是制取氣體常用的發(fā)生裝置。與 A 裝置相比,B 裝置有什么優(yōu)點_________?
(2)碳酸氫鈉固體受熱易分【解析】
2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑。若用該反應(yīng)來制取一瓶較為純凈、干燥的 CO2,所選用裝置的導(dǎo)管接口從左到右的正確連接順序為___________
(3)若用 E 裝置采用排水法收集氫氣,請簡述操作步驟_______________。
可控制反應(yīng)速率,得到平穩(wěn)的氣流。cdeg(或 cdegf)先將集氣瓶裝滿水,再將氫氣從 f 口通入。 【解析】 (1)①與B裝置相比,A裝置容積小,節(jié)約藥品; ②與A裝置相比,B裝置能通過調(diào)節(jié)分液漏斗的活塞來控制化學(xué)反應(yīng)的速率以及反應(yīng)的開始與停止;故填:可以控制化學(xué)反應(yīng)的速率以及反應(yīng)的開始與停止; (2)碳酸氫鈉固體受熱制取二氧化碳屬于固體加熱型,所以選擇裝置C,用濃硫酸進...查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源:江蘇省南京市高淳區(qū)2018屆九年級中考二模化學(xué)試卷 題型:單選題
下列常用調(diào)味品中,與水充分混合后不能形成溶液的是
A、蔗糖 B、白醋 C、芝麻油 D、食鹽
C 【解析】 試題根據(jù)溶液的特征分析,溶液的本質(zhì)特征是均一性、穩(wěn)定性,屬于混合物。 A.蔗糖能溶于水,故能與水形成均一、穩(wěn)定的混合物,故屬于溶液,正確; B.白醋能溶于水,故能與水形成均一、穩(wěn)定的混合物,故屬于溶液,正確; C.芝麻油不溶于水,與水混合后形成的混合物不均一、不穩(wěn)定,屬于乳濁液,錯誤; D.食鹽能溶于水,故能與水形成均一、穩(wěn)定的混合物,故屬于溶液,...查看答案和解析>>
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