4．科學(xué)促進(jìn)技術(shù)發(fā)展，技術(shù)為科學(xué)發(fā)展提供有力支撐
（1）隨著望遠(yuǎn)鏡技術(shù)的發(fā)展，人類對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷著從迷信到科學(xué)，從狹隘到廣袤的過程，以下對宇宙的認(rèn)識由先到后的排序是②①③（選填序號）
①日心說  ②地心說  ③大爆炸宇宙論
（2）隨著研究技術(shù)的發(fā)展，人類對物質(zhì)的認(rèn)識經(jīng)歷著從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，以下對酸的認(rèn)識由先到后的排序是③①②（選填序號）
①與堿作用時失去它原來性質(zhì)的就是酸，②能夠在水溶液中產(chǎn)生氫離子（H+）的化合物③有酸味的物質(zhì)就是酸．

分析 （1）隨著望遠(yuǎn)鏡技術(shù)的發(fā)展，人類對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷著從迷信到科學(xué)，從狹隘到廣袤的過程；
（2）根據(jù)人類認(rèn)識酸的歷史，結(jié)合酸是指在電離時產(chǎn)生的陽離子全部是氫離子的化合物，進(jìn)行分析判斷．

解答 解：（1）隨著望遠(yuǎn)鏡技術(shù)的發(fā)展，人類對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷著從迷信到科學(xué)，從狹隘到廣袤的過程，先是地心說，然后是日心說，最后是大爆炸宇宙論；
故答案為：②①③
（2）人類首先認(rèn)識到：有酸味的物質(zhì)就是酸；隨著科學(xué)的發(fā)展，又認(rèn)識到：與堿作用時失去它原來性質(zhì)的就是酸；最后歸納出：能夠在水溶液中產(chǎn)生氫離子（H+）的化合物．故對酸的認(rèn)識由先到后的排序是③①②．
故答案為：③①②．

點評 本題難度不大，了解人類對宇宙的認(rèn)識、酸的歷史、酸的概念是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．“燒堿同學(xué)”要穿過迷宮，從進(jìn)口順利地走到出口，途中遇到不反應(yīng)的物質(zhì)才能通過．見如圖．
（1）請你在答題卡中用“連續(xù)線”畫出燒堿應(yīng)走的路線；
（2）燒堿在剛進(jìn)迷宮時，碰到了兩種阻止他前進(jìn)的物質(zhì)，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+CuCl2═2NaCl+Cu（OH）2↓、2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．青蒿素（C15H22O5）是一種治療瘧疾的特效藥，我們寧波籍科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)并提取出青蒿素而獲得了2015年諾貝爾獎．青蒿素發(fā)現(xiàn)的過程，是一條漫長的探索之路．
（1）從物質(zhì)分類角度來講，青蒿素（C15H22O5）屬于化合物中的有機(jī)物．
（2）屠呦呦從東晉葛洪的《肘后備急方》中得到啟發(fā)．書中介紹“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之．”為何古人將青蒿“絞取汁”．而不用傳統(tǒng)的水煎熬煮中藥之法呢？原來古人用的是青蒿鮮汁．
屠呦呦由此意識到水煎青蒿效果不明顯，問題可能出在“水煎”法上．請你猜想一下“水煎”肯能對青蒿中有效成分有何影響？“水煎”高溫會破壞有效物質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．科學(xué)興趣小組成員就一氧化碳還原氧化鐵實驗作了綠色化改進(jìn)后制取單質(zhì)鐵如圖
（1）關(guān)閉K1、開啟K2，可以驗證CO還原Fe2O3的產(chǎn)物．
①在裝置連接完成后，實驗的第一個步驟是氣密性檢驗．
②老師指出裝置存在安全隱患，應(yīng)如何改進(jìn)？d后加一個燃著的酒精燈．
（2）關(guān)閉K2開啟K1，將d連接a，①已知c瓶裝濃硫酸，b瓶中應(yīng)裝B（填序號）．A澄清石灰水B．氫氧化鈉溶液C．石蕊溶液D．碳酸鈉溶液
②d連接a的目的防止一氧化碳排放到空氣中．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．為了證明氫氧化鈉溶液和硫酸是否發(fā)生了反應(yīng)，小新設(shè)計了如下方法進(jìn)行驗證：
（1）事先在氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試劑，然后逐漸滴加硫酸溶液，若觀察到溶液由紅色變成無色的 現(xiàn)象，則證明氫氧化鈉與硫酸發(fā)生了反應(yīng)．
（2）但是小新發(fā)現(xiàn)在上述實驗中還意外的出現(xiàn)了白色渾濁，經(jīng)檢驗氫氧化鈉溶液沒有混入其他雜質(zhì)也沒有變質(zhì)，他猜想：可能是酚酞中混入了一種物質(zhì)，為了驗證猜想，他在該酚酞試劑中分別滴加硫酸鈉、硫酸鉀溶液也都出現(xiàn)白色渾濁，并且加稀硝酸，渾濁不消失．從以上可知小新的猜想是：酚酞中混入了BaCl2（填化學(xué)式）．
（3）但他很快發(fā)現(xiàn)該酚酞試劑中通滴入水也能產(chǎn)生白色渾濁，說明原來的猜想不成立，于是他上網(wǎng)查閱資料：酚酞難溶于水，易溶于酒精，故實驗室所用酚酞試液是由酚酞固體溶于酒精配制而成的，于是小新又建立新的猜想，為了驗證自己的猜想：小新在常溫下用酒精分別配制5份不同濃度的酚酞試劑2毫升，然后分別向5份酚酞試劑中加2毫升蒸餾水，觀察實驗結(jié)果如下：
 酚酞濃度 P $\frac{P}{2}$ $\frac{P}{4}$ $\frac{P}{8}$ $\frac{P}{16}$
 加入蒸餾水后的現(xiàn)象 渾濁 渾濁 澄清 澄清 澄清
（注：P是常溫下酚酞飽和溶液的濃度）
根據(jù)上表實驗現(xiàn)象分析，該酚酞加入其他試劑變渾濁是因為：酚酞濃度過高．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．如圖所示實驗不能用“分子在不停地運動”解釋的是（　　）
A．
 聞到氣體		B．
   氣體混合		C．
    刻出劃痕		D．
   品紅溶解

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

16．如圖中的①、②是元素在周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．

請你回答：
（1）元素周期表中不同元素間最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同．
（2）X=8；（3）由①和②組成的化合物氟化鈣的化學(xué)式為CaF2．
（4）A、B、C、D屬于同種元素的粒子是BC（填粒子符號）；
（5）A粒子的化學(xué)性質(zhì)非�；顫姡鼏钨|(zhì)的化學(xué)式與氧氣相似，寫出A粒子單質(zhì)化學(xué)式F2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．化學(xué)與人類生活密切相關(guān)．
（1）釹元素（Nd）是制造導(dǎo)彈的金屬材料中的重要金屬元素，釹元素部分信息如圖A所示：
①釹元素的相對原子質(zhì)量為144.2，該元素屬于金屬（填“金屬”、“非金屬”）元素；
②該元素原子的核電荷數(shù)為60；
③已知氯化釹的化學(xué)式為NdCl3，則氧化釹的化學(xué)式為Nd2O3．
（2）甲和乙在高溫高壓、催化劑條件下反應(yīng)生成丙，三種物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)示意圖如B，若該反應(yīng)中生成3.2g的丙物質(zhì)，則丙物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量為12．g．
（3）水是生命之源，人類的日常生活離不開水．
①圖C-1是自制凈水裝置，顆粒狀活性炭有    作用．在家庭生活中，為降低井水的硬度，可采用煮沸方法．
②用圖C-2所示裝置，探究水的組成，通電一段時間后試管A、B中產(chǎn)生氣體質(zhì)量比為1：8．
③如圖C-3過濾裝置缺玻璃棒儀器，該儀器的作用是引流．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．對下列現(xiàn)象或事實解釋不正確的是（　�。�
A．梅花撲鼻香自來---分子在運動
B．給籃球打氣---分子變小了
C．金剛石、石墨物理性質(zhì)差異大---原子排列方式不同
D．CO2與CO化學(xué)性質(zhì)不同---分子構(gòu)成不同

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