【題目】為驗證二氧化碳溶于水是否存在化學變化,小輝取四朵用紫色石蕊溶液染成干燥的紫色紙花,分別按如圖進行實驗。
請根據(jù)圖示進行思考并回答下表中的問題:
現(xiàn)象 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
紫色紙花變紅 | 紫色紙花不變色 | 紫色紙花不變色 | _________ | |
分析 | ①實驗(Ⅲ)驗證了__________; ②通過實驗(Ⅰ)、(Ⅳ),可驗證酸能使_________; ③實驗(Ⅳ)驗證了________; ④通過實驗(Ⅳ)結束后,將紙花用酒精燈小心加熱烘烤后紙花又變紫,說明碳酸________,寫出該反應的化學方程式__________。 |
【答案】紫色紙花變紅 CO2不能使紫色石蕊變紅 紫色石蕊變紅 水和CO2反應生成的碳酸能使紫色石蕊變紅 不穩(wěn)定 H2CO3=H2O + CO2
【解析】
由于二氧化碳與水反應生成了碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅,故實驗Ⅳ的現(xiàn)象為紫色紙花變紅;
①實驗(Ⅲ)由紫色紙花不變色,驗證了二氧化碳不能使紫色石蕊變紅;
②通過實驗(Ⅰ)、(Ⅳ)可知醋酸是一種酸,能使紫色的石蕊試液變紅色,碳酸是一種酸,能使紫色的石蕊試液變紅色,得出結論:酸能使紫色石蕊溶液變紅;
③實驗(Ⅳ)驗證了水和CO2反應生成的碳酸能使紫色石蕊變紅;
④通過實驗(Ⅳ)結束后,將紙花用酒精燈小心加熱烘烤后紙花又變紫,說明碳酸不穩(wěn)定,受熱易分解;
碳酸分解產(chǎn)生二氧化碳和水,反應的化學方程式為H2CO3=H2O + CO2。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜置一會兒后,采用如下圖所示裝置進行過濾,請問:
(1)玻璃棒在該實驗中的作用是___________________;
(2)指出該裝置中的一處錯誤_________________________;
(3)過濾后濾液仍然渾濁的原因是____________________;(任意寫一條)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】消防教育常提及火災發(fā)生時“要往低處逃生”,提出這一逃生技巧的科學依據(jù)是什么?同學們對這一問題進行探究。
(查閱資料)
a.空氣中氧氣含量低于18%時人會感到不適。
b.二氧化碳含量過多是火災中使人窒息的主要原因之一。
c.高溫是火災中使人傷亡的另一主要原因,溫度大于50 ℃時就會燙傷形成水皰。
(進行實驗)
實驗裝置 | 實驗步驟 |
在圓筒形容器中放置3支不同高度的蠟燭,傳感器及蠟燭擺放位置如圖所示。a、b、c三點均放置氧氣、二氧化碳和溫度三種傳感器。 | ①設置好傳感器。 ②點燃蠟燭,迅速封蓋并開始采集數(shù)據(jù)。 ③觀察蠟燭熄滅順序并記錄熄滅時間。 ④待3支蠟燭完全熄滅、曲線趨于穩(wěn)定時,停止數(shù)據(jù)采集。 |
(實驗數(shù)據(jù))
①不同高度蠟燭的熄滅時間:
蠟燭高度 | 高(30cm) | 中(20cm) | 低(10cm) |
熄滅時間 | 106s | 164s | 199s |
②不同位置傳感器測得的相應數(shù)據(jù)如下圖:
(解釋與結論)
(1)蠟燭燃燒時,燭芯周圍有“蠟油”出現(xiàn)。蠟熔化為“蠟油”屬于____(填“物理”或“化學”)變化。
(2)蠟燭燃燒生成水和二氧化碳,則蠟燭中一定含有的元素是______。
(3)實驗中3支蠟燭放置位置的俯視圖正確的是______(填序號)。
(4)低處蠟燭熄滅時,c處氧氣的含量約為______。
(反思與評價)
(5)某同學認為,二氧化碳的密度比空氣大,二氧化碳應在下方聚集,但實驗數(shù)據(jù)顯示“100 s時,a處二氧化碳濃度最大”,分析其原因是______。
(6)本實驗證明火災發(fā)生時“要往低處逃生”是合理的,其依據(jù)是______。
(7)下列火災逃生的做法合理的是______(填序號)。
A 沿著大火尚未燃及的應急通道迅速往未起火的樓下撤離
B 坐電梯往樓下撤離
C 若向下的樓梯已被火焰封鎖,可從水平方向選擇陽臺等其他通道暫避
D 前進時應盡量保持彎腰低姿勢或貼近地面匍匐
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列各組物質中,前者屬于氧化物,后者屬于混合物的是( )
A. 氯酸鉀 空氣B. 氧氣 食鹽水
C. 冰水混合物 5%的溶液D. 二氧化碳 五氧化二磷
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【題目】空氣是一種寶貴的自然資源。
(1)如圖是空氣中一些氣體的用途:
其中屬于氧氣用途的是________(填圖中字母序號,下同);屬于氮氣用途的是________,說明氮氣具有的性質是_________________;
(2)利用物質沸點不同可以實現(xiàn)混合物的分離,根據(jù)下表數(shù)據(jù)判斷。
物質 | 氫氣 | 氮氣 | 氧氣 |
沸點/℃ | -252.8 | -195.8 | -183.0 |
工業(yè)上制取氧氣,控制溫度在_________________范圍時,可以將液態(tài)空氣中的氮氣與氧氣分離開。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖的實驗設計不能實現(xiàn)其對應實驗目的的是( )。
A. 測定空氣中O2含量 B. 檢驗H2的純度
C. 探究燃燒的條件 D. 證明CO2密度比空氣大
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【題目】在“質量守恒定律”的課堂教學中,老師引導同學們進行“化學反應中,反應物與生成物的質量關系”的實驗探究。他們使用的實驗裝置和選用藥品如圖所示,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下:
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成,他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
(1)A實驗:小氣球先變大后變小的原因是_____________。白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡。結論是:質量不守恒。待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡。結論是:質量守恒。你認為結論正確的是__________(填“前一種”或“后一種”)。
(2)丙組同學認為C實驗證明了質量守恒定律。請你從原子的角度解釋質量守恒的原因______。
(3)乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“實驗B、D均說明質量不守恒”。老師引導同學們分析了B、D兩個實驗反應前后天平不平衡的原因。你認為B實驗天平不平衡的原因是:_______。
(4)由以上實驗可知,有氣體參加或者生成的反應驗證質量守恒定律時,必須在_______中進行。
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【題目】我州石灰石資源豐富,某課外小組同學為了測定石灰石中碳酸鈣的質量分數(shù),取某地石灰石樣品9.0g于燒杯中,將50g稀鹽酸分5次加入燒杯中,充分反應后(雜質不與稀鹽酸反應),測得剩余固體的質量記錄如下。
次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加入稀鹽酸質量/g | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
剩余固體質量/g | 7.0 | 5.0 | 3.0 | 1.5 | X |
請計算:
(1)X的值為 。
(2)該石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)為 。
(3)所用稀鹽酸溶質的質量分數(shù)。(寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如表是國家對“飲酒駕車”和“醉酒駕車”的界定標準。
飲酒駕車 | 20mg/100mL≤血液中的酒精含量<80mg/100mL |
醉酒駕車 | 血液中的酒精合量≥80mg/100mL |
白酒、酒精和啤酒中均含有乙醇(俗稱酒精,化學式為C2H5OH),飲酒后酒精可進入人體血液中;卮鹣铝袉栴}:
(1)乙醇分子中碳、氫、氧各原子個數(shù)比為_______,其中碳、氫元素的質量比是_______;
(2)乙醇中碳元素的質量分數(shù)為_______。(結果精確到0.1%)。
(3)飲酒會使人的神經(jīng)系統(tǒng)過度興奮或麻痹抑制,容易引發(fā)交通事故。某人飲酒后駕 車,被交警發(fā)現(xiàn),經(jīng)測定其每10mL血液中酒精含量為9.3mg,屬于_______駕車。
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