2．寫出化學符號或化學符號所表示的意義：
（1）2個氯原子2Cl；
（2）3OH-3個氫氧根離子；
（3）保持氫氣化學性質的最小粒子H2．

分析 本題考查化學用語的意義及書寫，解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式，才能熟練準確的解答此類題目．

解答 解：（1）原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數(shù)字．所以2個氯原子，就可表示為：2Cl；
（2）離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．若表示多個該離子，就在其元素符號前加上相應的數(shù)字，故3OH-表示3個氫氧根離子；
（3）保持氫氣化學性質的最小粒子是氫分子，其化學式為：H2；
故答案為：（1）2Cl；（2）3個氫氧根離子；（3）H2；

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫，考查全面，注重基礎，題目難度較易．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．在某些食品的包裝袋內，有一個裝有白色顆粒狀固體的小紙袋，上面寫著“干燥劑，主要成份為生石灰”（如圖）．小明將其拿出來放置一段時間后，發(fā)現(xiàn)紙袋內的白色顆粒黏在一起成為塊狀．他感到好奇，認為生石灰樣品已經(jīng)變質了．于是他對里面的成分進行實驗探究．請你參與討論并完成以下實驗報告．
【提出問題】變質后的生石灰樣品中有哪些主要成分？
【作出猜想】樣品中除了還有部分沒變質的CaO外；
甲同學猜想變質生成Ca（OH）2；
乙同學猜想變質生成CaCO3；
你認為變質得到的物質還可能是Ca（OH）2和CaCO3．
【實驗與結論】請你通過實驗驗證你的猜想：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
①取少量的變質樣品于燒杯
中，加足量的水，充分溶解后過濾．
②向濾液中加入適量濃的碳酸
鈉溶液．
③向濾出固體中加入適量
稀鹽酸溶液．		步驟②中產生有白色沉淀產生，
反應的化學方程式：Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH；
步驟③中的現(xiàn)象固體溶解，有氣泡產生．		你的猜想正確
【拓展與應用】小組同學反思了生石灰變質的原因，認識到實驗室應密封保存生石灰．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．某化學小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關活動，請你參與完成：

【知識回憶】可燃物燃燒的必備條件是與氧氣（空氣）接觸；溫度達到可燃物的著火點．
【交流討論】（1）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是減少污染．欲使圖二中的紅磷著火，可將
試管從水中取出擦干加熱；
（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是氧氣．
【綜合應用】
“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”，比如鉀遇水會立刻著火，因為鉀遇水生成氫氣和氫氧化鉀，該反應是放熱（填“吸熱”或“放熱”）反應，其反應文字表達式為鉀+水→氫氣+氫氧化鉀．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．請回答下列與金屬一個的問題．
（1）13g鋅與足量的稀硫酸反應，理論上可制得氫氣的質量為0.4g．
（2）使用下列各組試劑，能驗證Fe、Cu、Ag活動性順序的是CF．
A．Ag、FeSO4溶液、CuSO4溶液
B．Fe、Cu、AgNO3溶液
C．Fe、Ag、CuSO4溶液
D．Fe、CuSO4溶液、AgNO3溶液
E．Fe、Ag、Cu、稀硫酸
F．Cu、FeSO4溶液、AgNO3溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．結合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出圖中帶標號儀器的名稱：①錐形瓶②長頸漏斗．
（2）請從圖一中選擇合適的裝置在實驗室中制取氧氣，反應的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
檢驗該氣體的方法是將帶火星木條伸入集氣瓶中，看是否復燃；選擇的發(fā)生裝置是A（填序號，下同），選擇的收集裝置是C或D，選擇此收集裝置的理由是氧氣的密度大于空氣的密度，并且不易溶于水．
（3）裝置B雖然操作簡便，但無法控制反應速率．請從圖二中選取Ⅲ（填序號）取代B中的單孔塞，以達到控制反應速率的目的．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．某化學興趣小組用火柴、蠟燭、燒杯三種實驗材料探究物質燃燒的條件．
【提出問題】物質燃燒需要什么條件？
【猜想與假設】1．有可燃物    2．溫度要達到著火點    3．與氧氣（或空氣）接觸
【設計與實驗】
驗證對比實驗
假設1實例：加熱燒杯，燒杯不可燃______
假設2常溫放置蠟燭，蠟燭不燃燒______
假設3點燃蠟燭，蠟燭在空氣中持續(xù)燃燒______
【得出結論】猜想正確，燃燒必須同時滿足3個條件，只要破壞1個燃燒的條件，就能達到滅火的目的．
【反思質疑 1】氫氣在氯氣中能燃燒．燃燒是否一定要有氧氣參加？
【查閱資料1】鎂條能在空氣中劇烈燃燒，也能在二氧化碳中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱；細鐵絲可以在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產生大量棕黃色的煙；磷能在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產生大量的白色煙霧．
【表達與交流】根據(jù)上述內容和課本中對“燃燒”的描述，你認為發(fā)光放熱的劇烈的化學反應叫做燃燒．
【反思質疑2】根據(jù)“細鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗現(xiàn)象，細鐵絲在氧氣中燃燒為什么會“火星四射”？
【查閱資料2】含碳細鐵絲燃燒時，其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質中形成氣泡，熔融液態(tài)物質因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象．
【設計實驗】為了驗證細鐵絲在純氧中燃燒產生“火星四射”現(xiàn)象的原因，你設計的實驗方案是用用含碳量不同的生鐵在氧氣中燃燒，比較實驗現(xiàn)象．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．為了鑒別一桶實驗室用的蒸餾水是否被某種酸污染，下列不可采用的方法是（　�。�
A．取樣品少許用PH試紙測定樣品的pH值
B．取樣品滴入酚酞試液觀察顏色是否發(fā)生變化
C．加入少量金屬鋅，看是否產生氣泡
D．取樣品滴入紫色石蕊試液觀察顏色變化

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．鑒別一種溶液中是否存在氯離子（Cl-）的方法為加入硝酸銀溶液和稀硝酸試劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．小明收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水．其實驗過程如圖1所示．

請回答以下問題：
（1）操作①的名稱是過濾，該操作中要用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗和玻璃棒．若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是漏斗內的濾紙有破損（任填一點）．
（2）小明取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有泡末較少，有較多浮渣產生，說明液體D是硬 水．經(jīng)過操作③以后，小明重復上述實驗，他觀察到的實驗現(xiàn)象是較多泡沫．
（3）世博園區(qū)內有許多飲水臺，可取水直接飲用．其中的飲用水處理步驟如圖2所示：
步驟①中活性炭的作用是吸附作用，猜想步驟②中的超濾膜類似于實驗室中的過濾，步驟③紫外燈管照射的作用是殺菌消毒．
（4）節(jié)約用水，人人有責，請你提出一條節(jié)約用水的合理化建議：一水多用．

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