18．“O2”表示（　　）
①氧氣 ②氧元素 ③1個(gè)氧分子 ④2個(gè)氧元素 ⑤氧氣由氧元素組成 ⑥每個(gè)氧分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成 ⑦2個(gè)氧原子．
A．①②③B．①③⑤⑥C．③④⑤⑥D．④⑤⑥⑦

分析 根據(jù)化學(xué)式表示的意義：①宏觀意義：a、表示這種物質(zhì)； b、表示這種物質(zhì)是由什么元素組成；②微觀意義：a、表示該物質(zhì)的一個(gè)分子； b、表示物質(zhì)的分子構(gòu)成．

解答 解：根據(jù)O2化學(xué)式的意義：①宏觀意義：a．表示氧氣； b．表示氧氣是由氧元素組成；
②微觀意義：a．表示氧氣的一個(gè)氧氣分子； b．表示一個(gè)氧氣的分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成．
則由分析可知：O2既可表示氧氣，又可表示氧氣是由氧元素組成；還能表示一個(gè)氧氣分子以及一個(gè)氧氣的分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力，還考查了對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．《加油!向未來(lái)》是央視綜合頻道推出的科學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)目．實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)觀看8月28日的《加油！向未來(lái)》后，做了如下實(shí)驗(yàn)．
（1）二氧化錳的作用是催化作用．
（2）該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）將燃著的蠟燭放進(jìn)形成的大象牙膏中，會(huì)發(fā)生A現(xiàn)象．
A．火焰燒的更旺  B．火焰熄滅  C．爆炸
（4）用濃度大的雙氧水做此實(shí)驗(yàn)將獲得更好的噴發(fā)效果，原因是濃度大的雙氧水反應(yīng)速率快．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)的類型．
紅磷在空氣中燃燒磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷；4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5； （化合反應(yīng)）
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵；3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4（化合反應(yīng)）
過(guò)氧化氫溶液中加二氧化錳過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑（分解反應(yīng)）
木炭與氧化銅高溫反應(yīng)生成銅和二氧化碳：碳+氧化銅$\stackrel{高溫}{→}$銅+二氧化碳；C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑；；（置換反應(yīng)）
天然氣燃燒甲烷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水；CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．（氧化反應(yīng)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．低碳經(jīng)濟(jì)是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)．下列做法不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”要求的是（　�。�
A．開(kāi)發(fā)新能源，代替?zhèn)鹘y(tǒng)能源
B．提倡乘坐公交車、騎自行車或步行的方式出行
C．大力發(fā)展以煤炭為原料的火力發(fā)電，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
D．提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)于水及水資源有了全新的認(rèn)識(shí)．
（1）自然界中的水幾乎都屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）．
（2）有時(shí)我們?cè)谝巴饪梢钥匆?jiàn)清澈的山泉水，泉水雖清澈，它也不能直接飲用，因?yàn)橛锌赡苁怯菜�，我們可用肥皂水進(jìn)行鑒別，在生活中，可用煮沸的方法來(lái)降低水的硬度．
（3）對(duì)于“既渾濁又惡臭”的臟水，我們也可將其變成純凈物，其步驟主要有：
①靜置沉淀，②加明礬，③過(guò)濾，④吸附，⑤蒸餾，這一系列凈化處理后，將其變?yōu)檩^純凈的水．
在步驟②中，加入明礬的作用是：吸附懸浮雜質(zhì)、加速沉降．
在步驟③中，玻璃棒的作用是引流；若經(jīng)過(guò)操作③后，所得液體中仍有渾濁，其原因可能是c；（填寫(xiě)字母）
a．濾紙沒(méi)有緊貼漏斗內(nèi)壁 b．漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁 c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣
（4）水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用不可忽視．下列做法中，水用來(lái)隔絕空氣的是D（填序號(hào)）；

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．分析如圖所示的實(shí)驗(yàn)，回答：鐵絲在氧氣中燃燒，觀察到的現(xiàn)象是劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體，鐵絲繞成螺旋狀的目的是增大與氧氣的接觸面積，使鐵燃燒更充分，集氣瓶瓶底放入少許水的目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底．若將氧氣換成空氣，則該反應(yīng)不能進(jìn)行（填“能”或“不能”），原因是某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中卻能燃燒．寫(xiě)出反應(yīng)的表達(dá)式：鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁
B．硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成二氧化硫氣體
C．鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體，放出熱量
D．純凈的氫氣在空氣中安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．按要求寫(xiě)化學(xué)方程式
（1）發(fā)出耀眼白光的反應(yīng)2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO
（2）碳酸鈉固體與鹽酸的反應(yīng)Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
（3）有藍(lán)色沉淀生成的反應(yīng)2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+Na2SO4
（4）鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)Fe+CuSO4=Cu+FeSO4．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件有重要意義．
（1）同學(xué)們想探究雙氧水的濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響．在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)．記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時(shí)間．
實(shí)驗(yàn)30%雙氧水的質(zhì)量（g）加入水的體積（mL）二氧化錳質(zhì)量（g）收集時(shí)間（s）
110405200
220305100
3302067
①取用二氧化錳的儀器是圖1中的B

②寫(xiě)出上述反應(yīng)的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
③實(shí)驗(yàn)3中，加入二氧化錳的質(zhì)量為5g．
④相同條件下，實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生氧氣的速率最快，說(shuō)明其他條件相同時(shí)，反應(yīng)物的濃度越高，反應(yīng)速率越快．
（2）同學(xué)通過(guò)查閱資料得知，雙氧水在70℃以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣．為了驗(yàn)證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇如圖2裝置（氣密性良好）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒(méi)有復(fù)燃，可能的原因是氧氣中水蒸氣含量太高．

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同步練習(xí)冊(cè)答案