14.小華和小慧兩位同學(xué)分別用如圖所示的裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn).該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性,實(shí)驗(yàn)前小華向水中加入硫酸鈉固體.則檢驗(yàn)b試管中產(chǎn)生的氣體的方法是帶火星的木條.
小慧在做實(shí)驗(yàn)時(shí)誤將氯化鈉當(dāng)成硫酸鈉加入水中,結(jié)果在檢驗(yàn)b氣體時(shí)聞到一股刺激性氣味.在老師的指導(dǎo)下小華和小慧一起就這一異,F(xiàn)象開展了研究.
【定性研究】
1.小慧猜想刺激性氣味氣體是氯化氫或氨氣.小華則認(rèn)為一定不是氨氣,理由是根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素的種類不變,反應(yīng)物中沒有氮元素,所以不可能生成氨氣.在老師指導(dǎo)下得知:①食鹽水通電時(shí)發(fā)生反應(yīng):2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑;
②氯氣是一種有刺激性氣味的有毒氣體.由此可推測(cè)該刺激性氣味的氣體是氯氣.
2.為確定剩余溶液中的溶質(zhì),小慧進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幫她將實(shí)驗(yàn)報(bào)告補(bǔ)充完整.
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取少量剩余溶液,滴入氯化銅溶液.產(chǎn)生藍(lán)色絮狀沉淀溶液中含有氫氧化鈉
②將①中反應(yīng)后混合物過濾,向?yàn)V液中加入足量稀硝酸再滴入幾滴硝酸銀溶液產(chǎn)生白色沉淀溶液中含有氯化鈉
小華則認(rèn)為實(shí)驗(yàn)②不能確定一定有氯化鈉,理由是①的反應(yīng)中氯化銅和氫氧化鈉反應(yīng),生成氯化鈉和氫氧化銅,生成物中有氯化鈉,向?yàn)V液中加入足量稀硝酸再滴入幾滴硝酸銀溶液,產(chǎn)生白色沉淀,所以不能證明原溶液中含有氯化鈉.
【定量研究】

兩位同學(xué)按如圖所示的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)步驟②加入的氯化鎂溶液必需足量,其目的是使氫氧化鈉完全反應(yīng).滴加一定量氯化鎂溶液后,判斷所加氯化鎂溶液是否足量的具體操作:靜置,取上層溶液,滴加氫氧化鈉溶液,如果產(chǎn)生白色沉淀,說明氯化鎂過量,如果沒有明顯現(xiàn)象,說明氯化鎂不過量(寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論).
(2)計(jì)算待測(cè)液中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)1.6%.
(3)若步驟④中缺少洗滌干燥的操作,所測(cè)定氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將偏大(選填“偏大”、“偏小”或“沒影響”).

分析 根據(jù)水電解實(shí)驗(yàn)的原理、現(xiàn)象及產(chǎn)物檢驗(yàn)進(jìn)行分析,氧氣可用帶火星木條檢驗(yàn),氫氣可用燃著的木條檢驗(yàn);
【定性研究】Ⅰ、根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析;
Ⅱ、①根據(jù)產(chǎn)生藍(lán)色絮狀沉淀為氫氧化銅進(jìn)行分析;
②根據(jù)氯離子的檢驗(yàn)進(jìn)行分析;
【定量研究】(1)根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì),氯化鎂的性質(zhì)進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)影響計(jì)算結(jié)果的因素進(jìn)行分析.

解答 解:電解水生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
電解水時(shí),正極產(chǎn)生氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣,二者的體積比水1:2;b中氣體體積小為氧氣,能使帶火星木條復(fù)燃;
【定性研究】Ⅰ、根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素的種類不變,反應(yīng)物中沒有氮元素,所以不可能生成氨氣;故填:根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素的種類不變,反應(yīng)物中沒有氮元素,所以不可能生成氨氣;
食鹽水在通電時(shí)發(fā)生反應(yīng):2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$↑NaOH+H2↑+Cl2↑,氯氣是種有刺激性氣味的有毒氣體,所以該氣體為氯氣;
Ⅱ、①取少量剩余溶液,滴入氯化銅溶液,產(chǎn)生藍(lán)色絮狀沉淀,為氫氧化銅,所以溶液中含有氫氧化鈉;故填:氫氧化鈉;
②將①中反應(yīng)后混合物過濾,向?yàn)V液中加入足量稀硝酸再滴入幾滴硝酸銀溶液,產(chǎn)生白色沉淀,為氯化銀,說明溶液中含有氯離子;
在①的反應(yīng)中氯化銅和氫氧化鈉反應(yīng),生成氯化鈉和氫氧化銅,生成物中有氯化鈉,向?yàn)V液中加入足量稀硝酸再滴入幾滴硝酸銀溶液,產(chǎn)生白色沉淀,所以不能證明原溶液中含有氯化鈉;故填:①的反應(yīng)中氯化銅和氫氧化鈉反應(yīng),生成氯化鈉和氫氧化銅,生成物中有氯化鈉,向?yàn)V液中加入足量稀硝酸再滴入幾滴硝酸銀溶液,產(chǎn)生白色沉淀,所以不能證明原溶液中含有氯化鈉;
【定量研究】(1)氫氧化鈉和氯化鎂反應(yīng),生成氯化鈉和氫氧化鎂,加入氯化鎂溶液必需足量,目的是使氫氧化鈉完全反應(yīng);判斷所加氯化鎂溶液是否過量的具體操作:靜置,取上層溶液,滴加氫氧化鈉溶液,如果產(chǎn)生白色沉淀,說明氯化鎂過量,如果沒有明顯現(xiàn)象,說明氯化鎂不過量;故填:使氫氧化鈉完全反應(yīng);取上層溶液,滴加氫氧化鈉溶液,如果產(chǎn)生白色沉淀,說明氯化鎂過量,如果沒有明顯現(xiàn)象,說明氯化鎂不過量;
(2)設(shè)參加反應(yīng)的氫氧化鈉質(zhì)量為x
MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl
             80                              58
               x                           1.16g
$\frac{80}{x}=\frac{58}{1.16g}$
x=1.6g
待測(cè)液中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{1.6g}{100g}$×100%=1.6%;
(3)若步驟④中缺少洗滌干燥的操作,會(huì)使氫氧化鎂中含有雜質(zhì),使質(zhì)量增大,從而使計(jì)算的氫氧化鈉質(zhì)量增大;故填:偏大;
故答案為:
2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;帶火星的木條;
【定性研究】Ⅰ、根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素的種類不變,反應(yīng)物中沒有氮元素,所以不可能生成氨氣;氯氣;
Ⅱ、①氫氧化鈉;②產(chǎn)生白色沉淀;
①的反應(yīng)中氯化銅和氫氧化鈉反應(yīng),生成氯化鈉和氫氧化銅,生成物中有氯化鈉,向?yàn)V液中加入足量稀硝酸再滴入幾滴硝酸銀溶液,產(chǎn)生白色沉淀,所以不能證明原溶液中含有氯化鈉;
【定量研究】(1)使氫氧化鈉完全反應(yīng);取上層溶液,滴加氫氧化鈉溶液,如果產(chǎn)生白色沉淀,說明氯化鎂過量,如果沒有明顯現(xiàn)象,說明氯化鎂不過量;
(2)1.6%;
(3)偏大.

點(diǎn)評(píng) 明確水電解的原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論解答本題關(guān)健.記住電解水時(shí)正氧負(fù)氫,氫二氧一;氫氣具有可燃性,點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸,點(diǎn)燃前要驗(yàn)純是解答本題關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.電解水的實(shí)驗(yàn)中,正極放出的是氧氣,負(fù)極放出的是氫氣,它們對(duì)應(yīng)的體積比為1:2,這個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了水是由氫元素和氧元素組成;還驗(yàn)證了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分解為原子,原子不能再分,只能重新組合成新分子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中,不正確的是( 。
A.木炭在氧氣中燃燒發(fā)出紅色火焰
B.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射
C.硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色的火焰
D.氫氣在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.蠟燭在空氣中燃燒發(fā)黃光,放熱,有黑煙
B.在蠟燭火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯,燒杯內(nèi)壁有水珠
C.蠟燭燃燒生成二氧化碳和水
D.用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)蠟燭上方飄出的白煙,蠟燭能重新燃燒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.我們知道,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途,用途體現(xiàn)性質(zhì),請(qǐng)據(jù)此填空:
(1)因?yàn)槟咎亢突钚蕴烤哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu),所以具有吸附性;
(2)因?yàn)榻饎偸褪奶荚拥呐帕蟹绞讲煌,所以它們的物理性質(zhì)不同;
(3)因?yàn)槭哂袑?dǎo)電性,所以能做電極、電刷;
(4)因?yàn)榻饘冁u的熔點(diǎn)高,所以用作電燈泡的燈絲.
(5)生鐵和鋼性能差異巨大的原因是含碳量不同
(6)“真金不怕火煉”的化學(xué)意義是說明金的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,在高溫的條件下不與氧氣反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.碳酸氫鈉和碳酸氫銨是制作油條和油餅時(shí)常用的膨松劑,化學(xué)興趣小組對(duì)這兩種膨松劑受熱后的產(chǎn)物進(jìn)行了探究:
【查閱資料】1、堿石灰是氫氧化鈉固體和氧化鈣的混合物,不與氨氣反應(yīng).
2、碳酸氫鈉溶液能與氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液反應(yīng),有沉淀產(chǎn)生.
3、碳酸氫鹽易溶于水
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】按如圖所示連接好裝置(夾持儀器略去).

實(shí)驗(yàn)操作主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋
連接好裝置,關(guān)閉K1,打開K2,微熱左側(cè)雙層試管;AC中出現(xiàn)氣泡裝置的氣密性良好.
打開K1,關(guān)閉K2,停止加熱.A、B燒杯中的導(dǎo)管內(nèi)均形成一段穩(wěn)定的液柱.
在試管中加入兩種膨松劑,打開K1,關(guān)閉K2,點(diǎn)燃酒精燈加熱雙層試管;內(nèi)層小試管中白色固體明顯減少,A、B中澄清的石灰水變渾濁.均有二氧化碳生成.
關(guān)閉K1,打開K2無色酚酞試液變紅.碳酸氫銨分解有氨氣產(chǎn)生.
繼續(xù)加熱一段時(shí)間.內(nèi)層小試管中固體消失,外層大試管中仍有固體殘留.碳酸氫鈉和碳酸氫銨的化學(xué)性質(zhì)均是受熱易分解.
【實(shí)驗(yàn)反思】
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,化學(xué)興趣小組的同學(xué)認(rèn)為:與碳酸氫銨相比,碳酸氫鈉更適宜作食品蓬松劑,其理由是碳酸氫銨受熱分解會(huì)產(chǎn)生氨氣,有刺激性的氣味,且會(huì)污染空氣.
(2)為了確定外層大試管內(nèi)殘留的該固體中有Na2CO3,接下來應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是取少量殘留固體于試管中,加入BaCl2溶液(合理即可),產(chǎn)生白色沉淀..

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.已知實(shí)驗(yàn)室常用石灰石和稀鹽酸來制取二氧化碳,某同學(xué)在某次實(shí)驗(yàn)中共制得了二氧化碳4.4g,請(qǐng)問:請(qǐng)你根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算一下,參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.為了探究蠟燭燃燒的現(xiàn)象,做了表中的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你幫忙完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
點(diǎn)燃蠟燭,將一根火柴橫在火焰上方片刻;火柴梗的a(填“a”、“b”或“c”)處最先碳化.蠟燭火焰的外焰溫度最高.
將一只干冷的燒杯罩在火焰上方;燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧.說明蠟燭燃燒生成了水.
將一只內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方.燒杯內(nèi)壁有白色固體生成說明蠟燭燃燒還生成二氧化碳.
蠟燭燃燒的文字表達(dá)式為:石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

4.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.一個(gè)水分子的質(zhì)量大于一個(gè)二氧化碳分子的質(zhì)量
B.相同分子數(shù)的CO和CO2中,含氧元素的質(zhì)量比是1:2
C.在原子中,質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)=中子數(shù)
D.質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)決定相對(duì)原子質(zhì)量的大小

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