如圖是實(shí)驗(yàn)室常見的制取氣體的裝置:

(1)寫出儀器名稱:②
 
 

(2)若要用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
(填編號(hào),下同),但需稍作改進(jìn)的是
 
,這樣做的目的
 

(3)實(shí)驗(yàn)室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時(shí),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置
 
,將藥品加入裝置前,應(yīng)進(jìn)行了的操作是
 

(4)通過查閱資料得知:氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水;小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,她應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
.(填字母編號(hào))
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;  
(2)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
(3)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前一定要檢查裝置的氣密性;
(4)根據(jù)制取氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置.
解答:解:(1)②是試管,常用作反應(yīng)容器;⑥是集氣瓶,常用來收集氣體.
故填:試管;集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A裝置;
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,應(yīng)該在試管口放一團(tuán)棉花.
故填:A;試管口放一團(tuán)棉花;防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管.
(3)實(shí)驗(yàn)室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時(shí)不需要加熱,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置B裝置,將藥品加入裝置前,應(yīng)進(jìn)行了的操作是檢查裝置氣密性,以防裝置漏氣影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
故填:B;檢查裝置氣密性.   
(4)利用氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣需要加熱,應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置;
氨氣極易溶于水,不能用排水法收集,密度比空氣小,可以用向下排空氣法收集,即用E裝置收集.
故填:A;E.
點(diǎn)評(píng):選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用墨書寫的字畫,雖年長(zhǎng)日久但仍不褪色,這是因?yàn)槟闹饕煞?碳( 。
A、不跟其他任何物質(zhì)反應(yīng)
B、常溫下,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
C、易與紙張反應(yīng)生成化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的物質(zhì)
D、任何條件下化學(xué)性質(zhì)均穩(wěn)定

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

對(duì)于Fe3+、Fe2+、Fe三種粒子的判斷,錯(cuò)誤的是(  )
A、核電荷數(shù)相同
B、質(zhì)量幾乎相同
C、核外電子數(shù)相同
D、屬于同種元素

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑.請(qǐng)回答以下有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題.

(1)請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問題:寫出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱:①
 
,②
 
;
(2)下列實(shí)驗(yàn)操作中不正確的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
A、制備氣體前檢查裝置的氣密性     B、將用剩的藥品放回原試劑瓶中
C、加熱實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),用嘴吹滅酒精燈
D、排水法收集氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),要先撤導(dǎo)氣管出水面,再熄滅酒精燈.
(3)實(shí)驗(yàn)室欲用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣,應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),收集裝置是
 
(填序號(hào)),試管口的棉花團(tuán)的作用是
 
,產(chǎn)生氧氣的文字表達(dá)式為
 

(4)已知過氧化鈉(Na2O2)是一種淡黃色固體,常溫下可與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣.則制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
,若此裝置中反應(yīng)劇烈,據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是
 

A.控制液體的滴加速度    B.用體積小的錐形瓶   C.加熱反應(yīng)物
(5)通過上述兩種制取氧氣的方法所選用發(fā)生裝置的對(duì)比,你覺得選擇氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮的因素是
 

A.反應(yīng)物的狀態(tài)    B.反應(yīng)條件  C.生成氣體的密度   D.生成的氣體是否溶于水
(6)若用裝置E收集的氧氣不純,其原因可能是:
 
,②
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

人類的生存離不開氧氣,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
(1)如圖所示裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 

(2)小明同學(xué)認(rèn)為可用鐵絲代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量,小麗同學(xué)認(rèn)為不可以,其原因是:
 

(3)小芳同學(xué)用木炭代替紅磷來測(cè)定空氣中氧氣的含量.結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)水幾乎沒有倒吸.小組內(nèi)同學(xué)幫她仔細(xì)檢查,發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性及操作步驟均無問題.你認(rèn)為造成此現(xiàn)象的原因是
 

(4)小組內(nèi)同學(xué)反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過程后認(rèn)為:用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí),在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

騙子往往披著科學(xué)的外衣,而科學(xué)可以給我們一雙明辨是非的眼睛.例如:有人提出使用“高科技的添加劑”可以使水變成汽油.小明同學(xué)在學(xué)習(xí)過物質(zhì)構(gòu)成的奧秘后,認(rèn)為可以用物質(zhì)組成的觀點(diǎn)解開這個(gè)騙局.
【提出問題】根據(jù)水的組成和汽油的組成判斷,水是否可以變成汽油.
收集證據(jù):二氧化碳是無色且能是澄清的石灰水變渾濁的氣體.
【猜想與驗(yàn)證】
(1)確定水的組成.實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如圖:
A極是電源的
 
極(填“正”或“負(fù)”),該化學(xué)反應(yīng)的類型是
 
反應(yīng).
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】:水是由
 
組成的.
(2)確定汽油的成分.操作如下:
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
①點(diǎn)燃使用汽油作燃料的油燈.
②將光潔干冷的燒杯罩在油燈火焰的上方.
現(xiàn)象:
 
證明其有在空氣中燃燒后的產(chǎn)物中有
 
③將內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在油燈火焰的上方. 現(xiàn)象:
 
證明其有在空氣中燃燒后的產(chǎn)物中有二氧化碳.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】:汽油的組成中一定有
 
元素,可能有
 
元素.
汽油和水的組成元素不同,水不能變成汽油.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)在進(jìn)行過濾操作時(shí),發(fā)現(xiàn)過濾后所得濾液仍然渾濁.那么下列操作不會(huì)造成上述現(xiàn)象的是( 。
A、過濾時(shí)玻璃棒靠一層濾紙一側(cè),造成濾紙破損
B、過濾時(shí)被過濾液體超過濾紙邊緣
C、過濾完成后,盛被過濾液體的燒杯沒有及時(shí)清洗
D、過濾時(shí)不小心造成被過濾液體從漏斗外壁流下

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示,把CO2氣體通入紫色石蕊溶液,現(xiàn)象是:
 
,原因是(用化學(xué)方程式表示):
 
.把上述溶液在酒精燈上加熱,現(xiàn)象是
 
,原因
 
(用化學(xué)方程式表示).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線,請(qǐng)分析回答:
(1)t1℃時(shí),甲的溶解度
 
丙的溶解度(填“>”、“<”或“=”);
(2)t2℃時(shí),將50g甲放入100g水中,充分?jǐn)嚢韬螅萌芤旱娜苜|(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案