實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入a g氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現(xiàn)象. | A試管中產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象 |
②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管內(nèi),如此反復(fù)多次實驗,觀察現(xiàn)象. | 試管中均產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條均復(fù)燃 |
③將實驗②中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為a g. | / |
④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入a g氧化鐵粉末,向D試管中加入a g二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象. | / |
分析 根據(jù)催化劑的性質(zhì)以及作用進行分析解答即可,根據(jù)過濾操作使用的儀器進行分析解答.
解答 解:(1)A中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃,故說明A中產(chǎn)生的氣體是氧氣,故填:氧氣;
(2)在第③步中,要使剩余物分離必須進行的操作是過濾,用到的儀器有鐵架臺、玻璃棒、燒杯和漏斗,玻璃棒起到了引流的作用,故填:過濾;引流;
【實驗結(jié)論】
(3)實驗②、③證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑,故填:質(zhì)量;催化劑;
(4)氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣,故填:過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
【實驗評論】
(5)實驗設(shè)計④是通過對比實驗證明氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑,若實驗④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑,故填:證明氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;
【知識拓展】
(6)A.催化劑可以加快或是減慢反應(yīng)速率,錯誤;
B.同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑,正確;
C.MnO2除了作為氧化氫溶液分解的催化劑,還可以作為其他化學(xué)反應(yīng)的催化劑,錯誤;
D.用作催化劑的物質(zhì)可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物,錯誤;
故填:B.
點評 本題考查的是催化劑的知識,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
實驗編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
二氧化錳的質(zhì)量/g | 0.1 | 0.2 | 0.33 | 0.4 | 0.5 | 0.66 | 1 | 1.3 | 2 | 3 |
二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比 | 1:20 | 1:10 | 1:6 | 1:5 | 1:4 | 1:3 | 1:2 | 2:3 | 1:1 | 3:2 |
生成200mL氧氣時間/秒 | 235 | 186 | 162 | 147 | 133 | 117 | 143 | 160 | 211 | 244 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鎂原子和鎂離子的化學(xué)性質(zhì)相同 | |
B. | 原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 | |
C. | 分子、原子都在不斷運動 | |
D. | 不同種元素本質(zhì)區(qū)別是原子中質(zhì)子數(shù)不同 |
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