9．以下對空氣的說法中，不正確的是（　�。�
A．空氣是一種寶貴的資源
B．空氣的成分一般是比較固定的
C．在通常情況下空氣中的各成分之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
D．液態(tài)空氣是純凈物

分析 A、根據(jù)空氣的用途判斷．
B、根據(jù)空氣的組成特點(diǎn)判斷．
C、根據(jù)空氣的成分和混合物的定義判斷．
D、根據(jù)空氣的成分和純凈物的定義判斷．

解答 解：A、空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運(yùn)輸、電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源，所以正確．
B、空氣的成分一般是比較固定的，只有空氣受到污染時(shí)雜質(zhì)的成分和含量會(huì)有些許所變化，所以正確．
C、混合物是由多種物質(zhì)組成的，空氣中含有氮?dú)�、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等物質(zhì)，是混合物，相互之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，所以正確．
D、純凈物是由一種物質(zhì)組成的，空氣中含有氮?dú)�、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等物質(zhì)，是混合物，所以錯(cuò)誤．
故選D．

點(diǎn)評 空氣是人類寶貴的自然資源，在中考中占有重要的地位，主要考查空氣的組成、空氣中氧氣含量的測定、空氣的用途、空氣的污染及防治等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．化學(xué)興趣小組的三名同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究：
（1）貝貝取來一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水的密度�。�
（2）芳芳點(diǎn)燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．她把一根火柴梗放在火焰中（如圖），約1s后取出，可以看到火柴梗的a（填“a”，“b”或“c”）處最先炭化．
結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高．
（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑．你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是C．
A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬
D．詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因
（4）三名同學(xué)在探究的過程中，將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃．
【查詢資料】蠟燭中含有碳，不完全燃燒可能生成一氧化碳，而一氧化碳是一種具有可燃性的氣體．
【提出問題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體的成分可能是什么呢？
【猜想】
貝貝認(rèn)為：可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的CO；
芳芳認(rèn)為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸汽；
婷婷認(rèn)為：可能以上兩種情況都有．
【實(shí)驗(yàn)方案】
換一根較長的導(dǎo)管，并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管，然后在導(dǎo)管的另一端做點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)．
【現(xiàn)象與結(jié)論】
如果觀察到導(dǎo)管口同樣能點(diǎn)燃，去掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)壁看不到冷凝的固體現(xiàn)象，則貝貝的猜想正確；
如果觀察到導(dǎo)管口不能點(diǎn)燃，去掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)壁可看到有冷凝的固體現(xiàn)象，則芳芳的猜想正確；
如果觀察到管口能點(diǎn)燃，但火焰較小，去掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)壁能看到冷凝的固體現(xiàn)象，則婷婷的猜想正確．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．長期飲用硬水對人體健康不利，生活中降低水的硬度可采用的方法是加熱煮沸；區(qū)分硬水和蒸餾水，可以選用的物質(zhì)是肥皂水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．根據(jù)下列裝置．回答問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①試管；
（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．從控制反應(yīng)速率和節(jié)約藥品的角度考慮，發(fā)生裝置最好選用C（填裝置序號）；
（3）若收集一瓶氧氣，可選擇F裝置，理由是氧氣不易溶于水，判斷氧氣是否已收集滿的依據(jù)是待氣泡從集氣瓶口逸出時(shí)；
（4）如果要做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，收集滿氧氣的集氣瓶中應(yīng)預(yù)先放少量的水或鋪一層細(xì)沙．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實(shí)驗(yàn)的靈魂”．某探究小組發(fā)現(xiàn)若反應(yīng)過快，產(chǎn)生的氣體不易及時(shí)收集，為探究影響過氧化氫溶液分解快慢的因素，于是進(jìn)行了如下探究：
【提出問題】過氧化氫溶液分解快慢與哪些因素有關(guān)呢？
【猜想與假設(shè)】猜想一：可能與過氧化氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)；
猜想二：可能與溫度有關(guān)；
猜想三：可能與是否用催化劑有關(guān)．
【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】該探究小組用不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過氧化氫溶液在不同溫度時(shí)進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)．記錄所生成的氧氣體積和反應(yīng)所需時(shí)間，記錄數(shù)據(jù)如表．
實(shí)驗(yàn)
序號		過氧化氫的
質(zhì)量分?jǐn)?shù)		過氧化氫溶液
體積（mL）		溫度二氧化錳
的用量/g		收集氧氣
的體積/mL		反應(yīng)所需
的時(shí)間/s
①5%1200.1416.75
②15%1200.146.04
③30%535249.21
④30%555210.76
【收集證據(jù)】要比較不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過氧化氫溶液對反應(yīng)快慢的影響，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)編號組合是①②（選填“實(shí)驗(yàn)序號”）．由實(shí)驗(yàn)③和④對比可知，化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是：溫度越高，則化學(xué)反應(yīng)速率越快．
【解釋與結(jié)論】
（1）通過探究，了解控制過氧化氫分解快慢的方法．請寫出過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下生成氧氣的文字表達(dá)式為：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（2）用一定量15%的過氧化氫溶液制氧氣，為了減緩反應(yīng)速率，可加適量的水稀釋，所產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量不變．（填“減小”、“增大”或“不變”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．選擇合適的物質(zhì)將其序號填寫在橫線上：①氧氣②五氧化二磷③四氧化三鐵④氯酸鉀⑤二氧化硫⑥二氧化碳⑦高錳酸鉀⑧氮?dú)?br />（1）能供給呼吸、支持燃燒的物質(zhì)是①；
（2）白色固體物質(zhì)有②④；黑色物質(zhì)有③；
（3）有刺激性氣味對空氣造成污染的氣體有⑤．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．2016年“六•五”世界環(huán)境日中國的主題為“改善環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)綠色發(fā)展”，下列做法不符合這一主題的是（　�。�
A．植樹綠化，美化環(huán)境B．焚燒秸稈為農(nóng)作物提供養(yǎng)分
C．提倡綠色出行，發(fā)展公共交通D．減少燃煤發(fā)電，發(fā)展太陽能發(fā)電

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列說法中沒有科學(xué)性錯(cuò)誤的是（　�。�
A．地溝油對人體無害B．點(diǎn)石成金
C．水可以變成柴油D．用煤來燃燒發(fā)電

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．科學(xué)施肥是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段．硝酸銨（NH4NO3）是一種常用的氮肥，其中氮、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為7：1：12．若用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硝酸銨溶液配制200g 5%的硝酸銨溶液，需要水的質(zhì)量為190g．

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同步練習(xí)冊答案