11．區(qū)分下列各組物質(zhì)的兩種方法都合理的是（　　）
ABCD
區(qū)分的
物質(zhì)		空氣和人體呼出的氣體四氧化三鐵和木炭粉高錳酸鉀和二氧化錳氮氣和二氧化碳
方案一伸入帶火星的木條觀察顏色觀察顏色燃著的木條
方案二滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水在空氣中點燃在試管中加熱，用帶火星的木條檢驗澄清石灰水
A．AB．BC．CD．D

分析 根據(jù)兩種物質(zhì)與同種試劑反應(yīng)產(chǎn)生的不同現(xiàn)象來鑒別它們，若兩種物質(zhì)與同種物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象相同，則無法鑒別它們．

解答 解：A、帶火星的木條在空氣和人體呼出的氣體均會熄滅，不能鑒別，故選項錯誤．
B、四氧化三鐵和木炭粉均為黑色粉末，用觀察顏色的方法不能鑒別，故選項錯誤．
C、高錳酸鉀和二氧化錳分別為紫黑色粉末、黑色粉末，用觀察顏色的方法可以鑒別；在試管中加熱，用帶火星的木條檢驗，能產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃?xì)怏w的是高錳酸鉀，不能的是二氧化錳，可以鑒別；故選項正確．
D、氮氣和二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒，均會使燃著的木條熄滅，不能鑒別，故選項錯誤．
故選：C．

點評 本題有一定難度，在解決鑒別物質(zhì)題時，判斷的依據(jù)是：所選試劑需要與待鑒別的物質(zhì)反應(yīng)并出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．氫氧化鈣的俗名是熟石灰、消石灰是白色固體，微溶于水，其水溶液俗稱石灰水，通入二氧化碳后會變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．多角度認(rèn)識物質(zhì)的變化，有助于我們更好地理解和認(rèn)識化學(xué)知識．
（1）從微觀角度看（如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，請根據(jù)此圖回答下列問題：

①該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子（填“原子”或“分子”），而在這個過程中，同種原子的個數(shù)沒有 （填“有”或“沒有”）增減．
②參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1．
（2）從反應(yīng)類型角度（一種物質(zhì)可通過不同的反應(yīng)類型生成，以二氧化碳為例．）
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是C（或CO）（填一種物質(zhì)化學(xué)式）．
②高溫下，石灰石分解生成二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
③在一定條件下，碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng)，生成二氧化碳和Fe（填化學(xué)式）．
（3）從能量變化角度看
①氫氣、甲烷、煤炭、石油等均可以作燃料，是因為這些物質(zhì)都具有可燃性，利用這一性質(zhì)可實現(xiàn)從化學(xué)能向熱能的轉(zhuǎn)化．
②事物總是相對的，燃燒既可被我們利用，也會帶來危害，例如：8.12天津大爆炸就是慘痛的案例之一．請根據(jù)燃燒的條件寫一種滅火的方法清除可燃物（或隔絕空氣）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖實驗的目的是：①E（填字母，下同）；②A；③D．

A．驗證質(zhì)量守恒定律
B．氯酸鉀與二氧化錳加熱制取氧氣
C．驗證水與CO2是否反應(yīng)
D．驗證CO2溶解性     
E．驗證碳的還原性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

6．在宏觀、微觀、符號之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．
①氦氣、水、干冰三種物質(zhì)中由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)是He（填化學(xué)式）．
②某種催化劑可以把汽車尾氣中的一氧化碳、二氧化氮轉(zhuǎn)化為兩種空氣的無毒成分（如圖是該反應(yīng)的部分微觀示意圖）

寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2NO2+4CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$4CO2+N2，反應(yīng)過程中元素的存在形態(tài)發(fā)生變化的是N（填元素符號）．生成物的分子個數(shù)比與物質(zhì)的量（填“質(zhì)量”或“物質(zhì)的量”）之比相等，在該反應(yīng)中作還原劑的物質(zhì)是CO．
③科學(xué)家屠呦呦因創(chuàng)制新型抗瘧疾--青蒿素（化學(xué)式是C15H22O5）和雙氫青蒿素（化學(xué)式是C15H24O5）的貢獻，獲得2015年度諾貝爾獎．該兩種物質(zhì)都是由3或三種元素組成的，每摩爾分子都約含有3.01×1024個氧原子．等物質(zhì)的量的這兩種物質(zhì)中氫元素的質(zhì)量比11：12．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．水在化學(xué)實驗中的作用不可忽視．如圖中4個實驗分別用到水．

（1）實驗A中水的作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染環(huán)境．
（2）實驗B中水的作用是防止熔融的鐵絲濺落炸裂集氣瓶．
（3）實驗C通過量筒中水的體積的減少直接讀出氧氣的體積．
（4）實驗D中水的作用是作反應(yīng)物．（反應(yīng)物、生成物、催化劑、與反應(yīng)無關(guān)的物質(zhì)）
（5）德國INTEGRAL公司因研究出無輻射冷卻技術(shù)而榮獲德國環(huán)境大獎，他們用水和冰組成的物質(zhì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的氟利昂或氨做冷卻劑．該致冷劑相關(guān)說法正確的是AB（填字母序號）
A．電解生成氫氣和氧氣      B．對環(huán)境不產(chǎn)生任何污染    C．屬于混合物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．水是人類最寶貴的自然資源，依據(jù)所學(xué)化學(xué)知識回答：

（1）小明利用如圖1所示的裝置探究水的組成，寫出該反應(yīng)的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，通電一段時間后，試管a收集到的氣體是氫氣，正極與負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積比是1：2．但在實驗所得數(shù)據(jù)中略小于該值．針對這一現(xiàn)象推測原因，你認(rèn)為可取的是D
A、生成氧氣一端的裝置氣密性不好
B、相同條件下，在水中溶解的氧氣比氫氣稍多
C、連接生成氧氣一端的電極被氧氣氧化，消耗了一部分氧氣
D．實驗所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可認(rèn)為實驗已經(jīng)成功
（2）小剛收集到一瓶渾濁的長江水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成自來水．其實驗過程如圖2所示，回答下列問題．
①向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行操作①的名稱是過濾；該操作中用到的玻璃儀器有燒杯，漏斗，玻璃棒若進行完該操作后，發(fā)現(xiàn)濾液仍舊渾濁，造成這一現(xiàn)象的原因可能是濾紙破了，儀器不干凈，液面高出濾紙邊緣（答一種即可）．
②操作②主要是除去一些異味和色素，應(yīng)選用的物質(zhì)是活性炭，該過程主要是物理變化
③操作③是消毒殺菌，這過程主要是化學(xué)變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．對下列事實解釋不正確的是（　�。�
A．氧氣用于煉鋼是由于氧氣可以支持燃燒
B．用洗潔精除去餐具上的油污，是因為洗潔精具有乳化作用
C．“墻內(nèi)開花墻外香”，是因為分子在不斷運動
D．使用催化劑是為了改變生成物的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．現(xiàn)有鐵、氧化鐵、稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、碳酸鈉溶液五種物質(zhì)，存在如圖所示的反應(yīng)和轉(zhuǎn)化關(guān)系．圖中“-”表示兩端物質(zhì)間可發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)間存在相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系．下列判斷合理的是（　　）
A．X、Y、M兩兩間都可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)
B．X一定是碳酸鈉溶液
C．Y可能是稀鹽酸
D．N轉(zhuǎn)化為鐵的反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

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