5．化學(xué)方程式表示的信息有（　�。�
①表示物質(zhì)的組成
②表示化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物
③表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的條件
④表示一種元素
⑤表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比．
A．①②③B．①②③④C．①②③④⑤D．②③⑤

分析 從化學(xué)方程式獲得的信息主要有：反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、各物質(zhì)間質(zhì)量的關(guān)系，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷．

解答 解：化學(xué)方程式可表示化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物，表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的條件，表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比；化學(xué)式可表示物質(zhì)的組成，元素符號表示一種元素．
故化學(xué)方程式表示的信息有②③⑤．
故選：D．

點評 本題難度不大，化學(xué)方程式是最重要的化學(xué)用語之一，掌握化學(xué)方程式的含義、了解方化學(xué)程式的讀法是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．用化學(xué)符號填空．
（1）氦氣He；（2）3個鉀原子3K；
（3）5個硝酸根離子5NO3-；（4）2個硫酸根離子2SO42-；
（5）3個鐵離子3Fe3+；（6）氯化鈉是由Na+和Cl-粒子構(gòu)成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．某化學(xué)興趣小組用如圖所示裝置做有關(guān)二氧化碳?xì)怏w性質(zhì)的實驗．回答下列問題：
（1）甲同學(xué)將集氣瓶中的二氧化碳緩慢倒入燒杯中，觀察到的現(xiàn)象是下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，該現(xiàn)象說明一般情況下二氧化碳：①不燃燒，不支持燃燒，②密度比空氣大．
（2）乙同學(xué)將集滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入紫色石蕊試液中（圖B）并輕輕搖晃試管，產(chǎn)生的現(xiàn)象是試管內(nèi)液面上升，同時試管內(nèi)液體變成紅色，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為二氧化碳+水→碳酸．
（3）丙同學(xué)擠壓裝置C中滴管的膠頭，使其中試液滴入燒瓶，并振蕩燒瓶，可以觀察到的現(xiàn)象是導(dǎo)管一端的氣球慢慢脹大，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式是二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣↓+水．
（4）大氣中二氧化碳含量增多，會產(chǎn)生溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖，若繼續(xù)增加二氧化碳的含量，后果不堪設(shè)想．為了緩解大氣中的CO2含量的增加，以下建議不可行的是ACD
A．開發(fā)太陽能、氫能等新型能源
B．禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料
C．提倡植樹造林，禁止亂砍濫伐
D．人走燈熄，節(jié)約用電．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．在醫(yī)院給病人輸氧氣時，在裝置中盛放約半瓶蒸餾水，（如圖所示）簡述這個裝置的作用：（至少2條）
 ①洗氣②儲氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列物質(zhì)中不屬于氧化物的是（　�。�
A．MnO2B．KMnO4C．P2O5D．Fe3O4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號：
（1）使帶火星的木條復(fù)燃的氣體O2；
（2）使澄清的石灰水渾濁的氣體CO2；
（3）常溫下呈黑色的固體物質(zhì)C（合理即可）（寫出一種）；
（4）空氣中含量最多的氣體N2．磷在氧氣中燃燒，生成物的化學(xué)符號是P2O5．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．在初中化學(xué)實驗操作考察中，某同學(xué)抽到的考題是：組裝一套用高錳酸鉀制取氧氣的裝置，實驗桌上準(zhǔn)備了一團(tuán)棉花、木塊和如圖1儀器：

（1）該同學(xué)組裝的裝置如圖2所示：
①指出裝置中的一處錯誤沒有在試管口放棉花團(tuán)；
②排水法收集氧氣時，下列操作正確的是C（填序號）．
A．先將導(dǎo)管口移入集氣瓶，再開始加熱
B．收集O2后，先將集氣瓶移出水槽，再蓋上玻璃片
C．停止加熱時，先移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈
③寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（2）用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，能（填“能”或“不能”）用上述裝置，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{→}$氯化鉀+氧氣．
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的發(fā)生裝置，可用到上述儀器中的鐵架臺和試管（填儀器名稱），反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，
（4）收集氧氣可以用排水集氣法是因為氧氣不易溶于水．
（5）選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)是什么？（寫出兩點）反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

14．A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見的五種物質(zhì)，且它們都含有一種相同的元素．如圖是各物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，其中A可以用來腌制蔬菜，B中含鋇元素，D、E的溶液都有顏色，其它溶液都為無色．⑤和⑥為置換反應(yīng)，其它均為復(fù)分解反應(yīng)．
（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：CHCl；DFeCl2．
（2）請寫出E轉(zhuǎn)化為D時的現(xiàn)象有紅色物質(zhì)產(chǎn)生，溶液變成淺綠色；
（3）請寫出C轉(zhuǎn)化為E的化學(xué)方程式CuO+2HCl=CuCl2+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．小明將家中清洗傷口用的消毒液---“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實驗．
【第一組實驗】檢驗該雙氧水是否失效．
（1）實驗過程
①在試管中加入5mL的“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃：
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)仍未復(fù)燃；
③如圖1裝置進(jìn)行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起讓水蒸氣冷凝的作用．
（2）實驗結(jié)論：雙氧水沒有失效．
【第二組實驗探究】：氧化銅（CuO）能否催化“雙氧水”
【猜想】Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．
【實驗】用天平稱量0.2g CuO，取5mL的過氧化氫溶液與試管中，進(jìn)行如圖2實驗：

（3）完成下表
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
溶液中，有氣泡冒出帶火星的木條復(fù)燃仍為0.2g
（氧化銅質(zhì)量不變）		溶液中有氣泡放出，使帶火星木條復(fù)燃．猜想Ⅰ、Ⅱ不成立，猜想Ⅲ成立．
（4）步驟③結(jié)束后，用手接觸試管底部，感覺燙手，說明“雙氧水”分解的化學(xué)反應(yīng)放熱（選填“放熱”或“吸熱”）．
（5）步驟④需用的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗（帶濾紙）、燒杯、玻璃棒．
（6）操作④中需要將圓形濾紙折疊處理，下列如圖3圖示中不該出現(xiàn)的情形是D（填序號）．

（7）步驟⑦的目的檢驗氧化銅化學(xué)性質(zhì)是否改變（或能否再催化過氧化氫分解）．
（8）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的反應(yīng)表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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同步練習(xí)冊答案