分析 (1)熟悉常見儀器,根據(jù)儀器的形狀和用途判斷名稱;
(2)根據(jù)發(fā)生裝置的特點(diǎn)可判斷反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件;制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集;.用帶火星的小木條可驗(yàn)滿氧氣;實(shí)驗(yàn)室用加熱堿和銨鹽的混合物的方法制氨氣;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)原因;
(5)根據(jù)反應(yīng)原理和裝置的區(qū)別來(lái)分析.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)儀器的名稱是①試管;②鐵架臺(tái);
(2)如果用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣就需要加熱,在二氧化錳催化作用下氯酸鉀受熱分解生成氯化鉀和氧氣,要注意配平;氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集;用D收集氧氣時(shí),將帶火星的小木條放短管口處,復(fù)燃即滿;若把D中氧氣取出,可從長(zhǎng)管通入水把把氧氣排出來(lái);實(shí)驗(yàn)室用加熱堿和銨鹽的混合物的方法制氨氣,屬固體加熱型反應(yīng),所以氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用A裝置;故答案為:KClO3$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$KCl+O2↑;用D收集氧氣時(shí),將帶火星的小木條放短管口處,復(fù)燃即滿;從長(zhǎng)管通入水;A;
(4)通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定生成氧氣的體積,反應(yīng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測(cè)量準(zhǔn)確),其主要原因可能是:從分液漏斗流入的雙氧水占有一定的體積(或反應(yīng)放熱,氣體膨脹);
故答案為:從分液漏斗流入的雙氧水占有一定的體積(若填反應(yīng)放熱,氣體膨脹也可).
(5)A、B兩種裝置都可以制氧氣,但A需加熱,生成氯化鉀等,而B不需加熱,生成物為水和氧氣,所以大家一致認(rèn)為B好,因?yàn)锽操作簡(jiǎn)便、安全,節(jié)能、環(huán)保.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、氣體的制取和收集,要把握選擇的原則就能順利解答.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氣球吹爆 | B. | 水果榨汁 | C. | 食物腐敗 | D. | 電燈發(fā)光、發(fā)熱 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氣球升空 | B. | 放飛和平鴿 | C. | 燃放禮炮 | D. | 彩旗飄飄 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí) 驗(yàn) 步 驟 | 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 |
Ⅰ.分別量取5mL 5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入a g氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現(xiàn)象. | A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星的木條復(fù)燃,B試管中無(wú)明顯現(xiàn)象. |
Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過(guò)氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象. | 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星的木條均復(fù)燃. |
Ⅲ.將實(shí)驗(yàn)II中的剩余物小心過(guò)濾,并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干澡、稱量,所得固體質(zhì)量仍為a g. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,并生成二氧化碳?xì)怏w | |
B. | 硫在空氣中燃燒,發(fā)出藍(lán)紫色火焰 | |
C. | 鐵在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,產(chǎn)生黑色固體 | |
D. | 紅磷在氧氣中燃燒生成一種白色氣體 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水蒸發(fā),鍋爐爆炸 | B. | 饅頭長(zhǎng)毛了,糧食釀酒 | ||
C. | 石蠟燃燒,石蠟熔化 | D. | 汽油揮發(fā),食物腐爛 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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