【題目】在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律后,某同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律:①是鎂條在空氣中燃燒生成固體氧化鎂;②是在敞口容器中加熱氧化汞(HgO)生成汞和氧氣.他準(zhǔn)確稱量了反應(yīng)前后容器及所盛物質(zhì)的質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后質(zhì)量都發(fā)生了變化.請(qǐng)?zhí)羁眨?/span>
(1)你認(rèn)為這兩個(gè)反應(yīng)是否遵循質(zhì)量守恒定律?(選填“是”或“否”);
(2)鎂條燃燒生成氧化鎂的質(zhì)量比參加反應(yīng)鎂條的質(zhì)量(選填“大”、“小”或“不變“);
(3)請(qǐng)寫出加熱氧化汞生成汞和氧氣的化學(xué)方程式: .
【答案】
(1)是
(2)大
(3)2HgO O2↑+2Hg
【解析】解:(1)這兩個(gè)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律.故填:是.(2)因?yàn)殒V燃燒時(shí)和空氣中的氧氣反應(yīng),因此生成氧化鎂的質(zhì)量比參加反應(yīng)鎂條的質(zhì)量大.
故填:大.(3)氧化汞在加熱的條件下生成汞和氧氣,故答案為:2HgO O2↑+2Hg;故答案為:2HgO O2↑+2Hg;
化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,即參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量之和,一定等于反應(yīng)后生成的各種物質(zhì)質(zhì)量之和;
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】化學(xué)就是在原子、分子的水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué).隨著科技的發(fā)展,人們可能通過(guò)操縱單個(gè)原子制造分子.假設(shè)用此技術(shù)欲制的到蔗糖(C12H22O11),則不需要的原子是( )
A. 氫原子 B. 氧原子 C. 氮原子 D. 碳原子
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】量取8.5ml的液體,應(yīng)選用下列儀器中的 ( )
①藥匙 ②5ml量筒 ③10ml量筒 ④50ml量筒 ⑤膠頭滴管
A. ③ ⑤ B. ③ C. ① ⑤ D. ② ⑤
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下說(shuō)法不正確的是( )
A. 木炭放入氧氣中可以生成二氧化碳
B. 炒菜時(shí),油鍋著火,迅速蓋緊鍋蓋可滅火
C. 酒精燈不慎翻倒在桌上失火時(shí)用濕抹布撲滅
D. 森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)砍掉或清理大火前面的樹(shù)枝等可燃物阻止火勢(shì)蔓延
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】通過(guò)近一年的學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律,以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:
(1)在實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是(填序號(hào)),寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(2)用C裝置收集氧氣時(shí),應(yīng)將該裝置的端與發(fā)生裝置連接.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖分別是有關(guān)二氧化碳制取、干燥,收集和性質(zhì)檢驗(yàn)的裝置圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)四幅圖中錯(cuò)誤的是(填字母序號(hào)).
(2)請(qǐng)寫出裝置A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(3)如果實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(4)用B裝置干燥二氧化碳時(shí),利用了濃硫酸的性.
(5)用D裝置驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)時(shí),反應(yīng)現(xiàn)象是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列常見(jiàn)的現(xiàn)象中,一定發(fā)生化學(xué)變化的是 ( )
A. 粉筆折斷 B. 濕衣服晾干 C. 食物腐爛 D. 木材制成桌椅
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