10.根據(jù)化學方程式不能獲得的信息是( 。
A.該反應中的反應物和生成物B.參加反應的各粒子的相對數(shù)量
C.反應發(fā)生所需要的條件D.化學反應的快慢

分析 從化學方程式獲得的信息主要有:反應物、生成物、反應條件、各物質(zhì)間質(zhì)量的關系,據(jù)此結合題意進行分析判斷.

解答 解:A、由化學方程式,可以確定反應中的反應物和生成物,故選項錯誤.
B、根據(jù)化學方程式,可以確定參加反應的各粒子個數(shù)比,可以確定參加反應的各粒子的相對數(shù)量,故選項錯誤.
C、由化學方程式,等號上方的是反應條件,可以確定反應條件,故選項錯誤.
D、由化學方程式,無法確定化學反應速率的快慢,故選項正確.
故選:D.

點評 本題難度不大,化學方程式是最重要的化學用語之一,掌握化學方程式的含義是正確解答此類題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.如圖是鈉元素的原子結構示意圖,下列有關鈉原子的敘述不正確的是( 。
A.質(zhì)子數(shù)是11B.該原子在化學反應中易失1個電子
C.最外層電子數(shù)為11D.該元素位于元素周期表的第三周期

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列各組物質(zhì)中,由分子構成的是( 。
A.金剛石B.C.D.氯化鈉

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.用小刀輕輕地在蠟燭表面能劃出劃痕,說明它的硬度。
把一小塊燭放入水中,能浮在水面上,說明石蠟的密度比水。

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.書寫正確的是(  )
A.氧化鐵--FeOB.氫氧化鈣--CaOH2C.二氧化錳--MNO2D.食鹽--NaCl

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.如圖是實驗室制取氧氣可能用到的裝置.

(1)寫出編號儀器的名稱:Ⅰ長頸漏斗.
(2)制取氧氣時A中錐形瓶內(nèi)應先加入的物質(zhì)是二氧化錳,其作用是催化作用.錐形瓶內(nèi)液體應加至a(填“a”或“b”)處.寫出以A為發(fā)生裝置制取氧氣的化學方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(3)收集氧氣選用的裝置是上圖E或C,選擇E的理由是氧氣不易溶于水.
(4)用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,實驗中固體的質(zhì)量變化如下:

①生成氧氣的質(zhì)量是4.8g,其物質(zhì)的量為0.15mol.
②求參加反應的氯酸鉀的物質(zhì)的量.(根據(jù)化學方程式列式計算)0.2mol.
(5)為測定氯酸鉀分解生成氧氣的體積,應選用如圖裝置丙(填編號).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置,請結合所學化學知識,回答有關問題:

(1)請寫出圖中標有字母的儀器名稱:
a試管,b酒精燈,c集氣瓶.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,裝置A還需做的一點改動是在試管口放一團棉花,用化學式寫出該反應的表達式:2KMn04$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2Mn04+Mn02+02↑;實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣,可用的發(fā)生裝置是B,請用化學式寫出該反應的表達式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,若用D裝置收集氧氣,試寫出驗滿的方法:將帶火星的木條放在瓶口,木條復燃,證明已滿.
(3)實驗室制取二氧化碳常用的發(fā)生裝置和收集裝置是BD,反應的化學式反應表達式:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.如圖F所示,將二氧化碳倒入燒杯中,觀察到燃燒的蠟燭自下而上依次熄滅,說明二氧化碳具有的性質(zhì)是不燃燒也不支持燃燒;密度比空氣大.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.下列實驗操作正確的是( 。
A.
取用少量液體
B.
過濾
C.
鐵絲在氧氣中燃燒
D.
加入塊狀固體

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.今年我國很多地區(qū)都出現(xiàn)了不同程度的旱情,全國人民團結一致,共同抗旱.

(1)有些村莊打深井取用地下水.檢驗地下水是硬水還是軟水,可選用的物質(zhì)是肥皂水;使用硬水會給生產(chǎn)和生活帶來許多麻煩,生活中可以用煮沸方法將硬水轉(zhuǎn)化為軟水.
(2)有些村民取渾濁的坑水作生活用水,有的同學利用所學的知識將渾濁的坑水用簡易凈水器(如圖2所示)進行凈化,其中小卵石、石英砂的作用是過濾;(填操作名稱)
(3)我國規(guī)定生活飲用水的水質(zhì)必須達到下述四項指標:
a.不得呈現(xiàn)異色  b.不得有異味  c.應澄清透明  d.不得含有細菌和病毒.
其中“a、b指標”可以利用活性炭具有吸附作用操作達到.

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