分析 (1)根據(jù)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,氧氣的密度比空氣大,不易溶于水進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進(jìn)行分析;根據(jù)注射器可以控制液體的滴加速度進(jìn)行分析;根據(jù)溶液稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變,以及配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液需要的儀器進(jìn)行分析.
(3)根據(jù)裝置的適用范圍來選擇合適結(jié)合反應(yīng)原理來選擇發(fā)生裝置,根據(jù)收集氣體時(shí)所選的裝置的適用范圍來判斷氣體的性質(zhì).
(4)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理,可知發(fā)生裝置為“固液常溫”型,氫氣密度比空氣小,難溶于水,選取收集裝置;
解答 解:(1)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,氧氣的密度比空氣大,不易溶于水,所以應(yīng)選擇的收集裝置是D或F,選用如圖2裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從a端導(dǎo)入;
(2)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;注射器可以控制液體的滴加速度,所以把發(fā)生裝置由B改為C,其理由是:可以控制液體的滴加速度;
(3)實(shí)驗(yàn)室中加熱固體來制取氣體,所以可以選擇A裝置,而收集時(shí)只能用D裝置,即向上排空氣法收集,可以知道該氣體能溶于水,且密度比空氣的大,不能和空氣中的成分發(fā)生反應(yīng);
(4)實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)來制得.可知發(fā)生裝置為“固液常溫”型,因此應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為 B;氫氣的密度比空氣小,難溶于水,可以用向下排空氣法收集或排水法收集.
故答案為:
(1)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,D或F,a;
(2)可以控制液體的滴加速度;
(3)A;密度比空氣。荒苋苡谒;
(4)C;E或F
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 凈化后的自來水、高錳酸鉀 | B. | 煤、氧氣 | ||
C. | 汽水、蒸餾水 | D. | 冰水混合物、二氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
①取樣,加適量水,攪拌,過濾 ②取少量濾液于試管中,滴入酚酞試液 ③取少量濾渣于試管中,加入鹽酸 | ②試液沒有變成紅色. ③濾渣溶解,產(chǎn)生氣泡. | 猜想一成立 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
時(shí)間/秒 | 生成氧氣的體積/毫升 | |||
0.1g MnO2 | 0.2g MnO2 | 0.3g MnO2 | 0.4g MnO2 | |
40 | 49 | 61 | 75 | 86 |
80 | 77 | 87 | 90 | 92 |
120 | 89 | 92 | 92 | 92 |
160 | 92 | 92 | 92 | 92 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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