15.請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題

(1)標號②的儀器名稱:②長頸漏斗.
(2)實驗室選用A、D裝置制取O2,寫出該制取方法的化學式表達式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,用D裝置收集完畢時,應先從水中取出導氣管(填“從水中取出導氣管”或“熄滅酒精燈”),若用裝置C收集實驗中始終未能檢驗到O2已集滿,原因可能為水槽中的水倒流入試管,引起試管的破裂(寫一種);
(3)選擇發(fā)生裝置B和收集裝置C(選填序號)可以用于實驗室制取CO2,寫出該反應的化學式表達式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,若將發(fā)生裝置由B改為F,其優(yōu)點是控制反應的發(fā)生和停止.
圖G所示裝置可用來測量生成CO2的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳溶于水,植物油上方原有中空氣對實驗結(jié)果無(填“有”或“無”)明顯影響.
(4)若用裝置E收集CO2,氣體應從b(填“a”或“b”)端進氣,驗滿的方法是用燃著的小木條放在a處,火焰熄滅;若用裝置E 收集氧氣時,應先集氣瓶內(nèi)充滿水(不改變裝置的位置),氧氣從a處通入.

分析 長頸漏斗方便加液體藥品,制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.實驗結(jié)束應先移出導管,后熄滅酒精燈,其原因是:防止水倒流,使試管炸裂.實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.F裝置的優(yōu)點是:控制反應的發(fā)生和停止;圖G所示裝置可用來測量生成CO2的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是:防止二氧化碳溶于水;植物油上方原有空氣對實驗結(jié)果無影響.若用裝置E收集CO2,氣體應從長管進入,驗滿的方法是用燃著的小木條放在a處,火焰熄滅,若用裝置E收集氧氣時,應先集氣瓶內(nèi)充滿水,氧氣從a處通入,因為氧氣的密度比水。

解答 解:(1)長頸漏斗方便加液體藥品,故答案為:長頸漏斗.
(2)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,配平即可;實驗結(jié)束應先移出導管,后熄滅酒精燈,其原因是:防止水倒流,使試管炸裂;故答案為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,應先從水中取出導氣管;水槽中的水倒流入試管,引起試管的破裂.
(3)實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;F裝置的優(yōu)點是:控制反應的發(fā)生和停止;圖G所示裝置可用來測量生成CO2的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是:防止二氧化碳溶于水;植物油上方原有空氣對實驗結(jié)果無影響;故答案為:C;CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,控制反應的發(fā)生和停止;防止二氧化碳溶于水,無;
(4)若用裝置E收集CO2,氣體應從長管進入,驗滿的方法是用燃著的小木條放在a處,火焰熄滅,若用裝置E收集氧氣時,應先集氣瓶內(nèi)充滿水,氧氣從a處通入,因為氧氣的密度比水。还蚀鸢笧椋篵,用燃著的小木條放在a處,火焰熄滅;集氣瓶內(nèi)充滿水.

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫、氣體的驗滿和注意事項等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.某化學興趣小組想研究影響過氧化氫(H2O2)分解速度的因素.取四支試管,在2、3、4號試管中分別加入0.2克二氧化錳 (MnO2)粉末,然后在四支試管中分別加入等量的過氧化氫溶液(溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)如下表所示),觀察氣泡產(chǎn)生的速度,記錄如下:
試管編號1234
H2O2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)5%5%10%15%
MnO2質(zhì)量0克0.2克0.2克0.2克
氣泡產(chǎn)生的速度+++++++++++++
(1)該實驗研究的問題是:過氧化氫分解的速度與過氧化氫溶液的濃度和MnO2(或者催化劑)的關系.
(2)為了檢驗產(chǎn)生的氣體是否為氧氣,請你寫出檢驗的操作方法:將帶火星的木條伸入試管中,如果木條復燃,則證明該氣體為氧氣.
(3)小米同學提出,通過上述實驗不能證明MnO2是該反應的催化劑.于是,化學興趣小組展開了討論,最后一致認為:還需證明二氧化錳在化學反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變.他們繼續(xù)進行了實驗.
(4)可利用過濾法回收剩余溶液中的二氧化錳粉末.在過濾過程中,如圖儀器不需要的有BC(填序號).

過濾后,他們發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁,其可能原因是濾紙破損.(任寫一點)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.某化學興趣小組的同學按照課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”的實驗(如圖1所示),但測出的氧氣的體積分數(shù)明顯小于$\frac{1}{5}$.請你參與探究:
(1)提出問題
造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
(2)查閱資料
  紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表:
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度/
(g/cm3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82
(3)猜想與假設
甲同學:可能是導管內(nèi)原來含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性.
乙同學:可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣.
你的猜想是:紅磷量較少.
(4)交流與討論
①丙同學認為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,大家認為他的猜想不合理.(填“合理”與“不合理”)理由是木炭燃燒生成二氧化碳氣體.
②他們對課本上的實驗裝置進行了如圖2所示的改進(其它儀器未標出).
Ⅰ、甲同學提出應把紅磷換為白磷,理由是白磷更容易被點燃.
Ⅱ、通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷,這利用了金屬銅的導熱性.
Ⅲ、與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優(yōu)點是操作簡便.
(5)探究與反思
①為了驗證乙同學的猜想,將銅粉放在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑色,證明乙同學的猜想合理(填“合理”或“不合理”).
②大家用改進的實驗裝置(如圖2所示)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失時,左玻璃管內(nèi)的液面上升了1格,其液面上升的原因是氧氣被消耗,管內(nèi)壓強減。
③紅磷與白磷不同的物理性質(zhì)有顏色不同(寫一點).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.如圖是某反應的微觀示意圖,若“○”表示氧原子,“●”表示氫原子,有關說法正確的是( 。
A.該反應屬于化合反應
B.圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)都是化合物
C.該化學反應前后,原子種類和個數(shù)沒有改變
D.該化學反應前后,分子種類和個數(shù)沒有改變

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

10.下列各種知識的整理有錯誤的是( 。
A、實驗方法B、化學與生活
①鑒別O2、CO2--可用澄清石灰水
②熄滅酒精燈--用燈帽蓋滅
③除去盛放石灰水的瓶壁的白色物質(zhì)
--用稀鹽酸
①人體缺鋅會引起骨質(zhì)疏松
②海水中含量最大的元素是氧元素
③進入久未開啟的菜窖之前做燈火試驗
C、實驗記錄D、物質(zhì)構(gòu)成
①用10mL量筒量取8mL水
②20mL水與20mL酒精混合體積小于40mL
③用托盤天平稱取5.62g食鹽
①分子、原子、離子都能構(gòu)成物質(zhì)
②空氣、液氧、二氧化碳中都含氧元素
③熱脹冷縮──微粒間空隙隨溫度改變
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.在如圖所示的實驗操作中,正確的是( 。
A.
聞氣體氣味
B.
加熱液體
C.
點燃酒精燈
D.
加鋅粒

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列物質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是( 。
A.B.氯化鈉C.金剛石D.二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.某品牌補鐵劑的使用說明書部分內(nèi)容如下:

(1)富馬酸亞鐵的相對分子質(zhì)量為170;
(2)富馬酸亞鐵中碳、氫元素的質(zhì)量比為24:1;
(3)若兒童每日按服用最大量攝入該補鐵劑,一天可補充鐵元素的質(zhì)量為0.1g(計算結(jié)果精確到0.1,下同);如果改服硫酸亞鐵來達到同樣的補鐵效果,需硫酸亞鐵0.3g.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.在一種氮的氧化物中,氮和氧元素的質(zhì)量比為7:12,在此化合物中,氮元素的化合價為( 。
A.+4B.+3C.-2D.-4

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