1.科學(xué)家計(jì)劃用質(zhì)子數(shù)為20的鈣離子,轟擊質(zhì)子數(shù)為98的锎原子,使兩元素的原子核合并在一起,形成質(zhì)子數(shù)為118的新元素.對此,下列理解中正確的是( 。
A.新元素的原子核外電子數(shù)為98
B.新元素的原子核電荷數(shù)為118
C.新元素原子的相對原子質(zhì)量為118
D.變化過程中元素的種類沒有發(fā)生改變

分析 根據(jù)原子中:原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù),結(jié)合題意進(jìn)行分析解答.

解答 解:A、原子中:核外電子數(shù)=質(zhì)子數(shù),由題意,新元素的核質(zhì)子數(shù)為118,則新元素的核外電子數(shù)為118,故選項(xiàng)說法錯誤.
B、原子中:核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù),由題意,新元素的核質(zhì)子數(shù)為118,則新元素原子的核電荷數(shù)為118,故選項(xiàng)說法正確.
C、相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù),新元素原子的質(zhì)子數(shù)為118,則新元素的相對原子質(zhì)量應(yīng)大于118,故選項(xiàng)說法錯誤.
D、根據(jù)題意,用質(zhì)子數(shù)為20的鈣離子,轟擊質(zhì)子數(shù)為98的锎原子,使兩元素的原子核合并在一起,形成質(zhì)子數(shù)為118的新元素,則變化過程中元素種類發(fā)生了改變,故選項(xiàng)說法錯誤.
故選:B.

點(diǎn)評 本題難度不大,解題的關(guān)鍵是掌握并靈活運(yùn)用原子中核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.農(nóng)作物生長需要氮,磷,鉀等營養(yǎng)元素.下列化肥中,屬于 復(fù)合肥料 的是( 。
A.CO(NH22B.KNO3C.Ca(H2PO42D.KCl

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.利用如圖裝置進(jìn)行產(chǎn)品中活性氧含量測定和過碳酸鈉(xNa2CO3•yH2O2)組成的測定(雜質(zhì)對測定無影響).注:活性氧含量是指產(chǎn)品中能轉(zhuǎn)化為O2的氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
查閱資料:①“魚浮靈”中活性氧含量≥13.0%是一等品,≥10.5%是合格品.
②過碳酸鈉能與酸反應(yīng)放出CO2和O2

(1)實(shí)驗(yàn)前先緩慢通段時(shí)間,加熱銅網(wǎng)至紅熱后,再緩慢滴入過量稀硫酸,直至A中樣品完全反應(yīng);繼續(xù)緩慢通N2,其目的是使殘留在裝置中的氣體全部被吸收.
(2)若先滴入稀硫酸,后加熱銅網(wǎng),會導(dǎo)致x:y的值偏大(填“偏大”或“偏小”).
(3)裝置B的作用是①② (填序號)
①除去氣體中的水蒸氣              
②便于觀察和控制氣流速度
(4)實(shí)驗(yàn)測得C裝置中銅網(wǎng)增重1.2g,D裝置增重2.2g.該產(chǎn)品中活性氧含量為12%;屬于合格品(填“一等品”或“合格品”);x:y=2:3.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

9.為除去粗鹽中含有的硫酸鈉、氯化鎂、氯化鈣等雜質(zhì),應(yīng)加入過量的氯化鋇、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì).將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀過濾除去,再向?yàn)V液中加入適量的鹽酸得到精鹽水.該工藝示意如圖,對該過程的認(rèn)識中,不正確的是( 。
A.操作①中需要進(jìn)行攪拌,目的是提高氯化鈉的溶解度
B.操作③、④兩步順序可以顛倒
C.操作⑤得到的沉淀中有三種成份的物質(zhì)
D.操作⑥中,加入鹽酸的目的是除去過量的氫氧化鈉和碳酸鈉,將濾液的pH調(diào)為7

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.下列現(xiàn)象說明空氣中含有哪些成分?
(1)燃料能在空氣中燃燒氧氣; 
(2)空氣是制造氮肥的原料氮?dú)猓?br />(3)酥脆的餅干在空氣中變軟水蒸氣;
(4)久盛石灰水的試劑瓶內(nèi)壁和液面上有一層白色的難溶物二氧化碳;
(5)制造霓虹燈所用的氣體絕大數(shù)來自于空氣稀有氣體.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.小杰和小燕學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)后,知道碳與氧氣反應(yīng),若反應(yīng)物的量不同,生成物不同.于是兩人聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生的反應(yīng)可能有:
①C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑          ②C+CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑
他們想來驗(yàn)證自己的想法,請你和他們一起進(jìn)行探究:(請完成下列空白處)
【提出問題】木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外,另一種生成物是什么?
【猜想與假設(shè)】木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成物有三種可能:
(1)產(chǎn)物是銅和一氧化碳  (2)產(chǎn)物是銅和二氧化碳   (3)產(chǎn)物是①銅、二氧化碳和一氧化碳.
【設(shè)計(jì)方案】
(1)檢驗(yàn)CO2的方法是②Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.(用方程式表示)
(2)如何檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否存在CO,兩位同學(xué)分別提出了檢驗(yàn)CO的方案,但都被大家否定了.請?jiān)谙卤碇袑懗霾豢尚械脑颍?br />
檢驗(yàn)方案不可行的原因
小杰把小動物放在收集的氣體中,觀察能否存活③即使無一氧化碳,沒有氧氣小動物也會窒息死亡
小燕點(diǎn)燃生成的氣體,觀察能否燃燒④一氧化碳太少,沒有可以助燃的氧氣
查閱資料后,他們把濾紙浸泡在磷鉬酸與氯化鈀的黃色混合液中,制成試紙(試紙遇一氧化碳立刻變藍(lán),而遇二氧化碳不反應(yīng))
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖1):

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
A中固體由黑色變成紅色有Cu生成
B中黃色試紙變藍(lán)有⑤CO生成
C中⑥澄清石灰水變渾濁有CO2生成
【反思與評價(jià)】
(1)如果A裝置中的試管口高于試管底部,在實(shí)驗(yàn)過程中可能造成的后果是 ⑦冷凝的水回流入試管導(dǎo)致試管炸裂.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),為防止銅被氧化,必須先停止加熱,待銅冷卻后再將試管口的橡皮塞取下,因此若沒有B試劑瓶,可能導(dǎo)致的后果是⑧C中液體倒流入A裝置中,導(dǎo)致試管可能炸裂.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從環(huán)保的角度考慮,上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是 ⑨點(diǎn)燃一只酒精燈,作尾氣處理裝置.
【拓展與交流】
如果用如圖2裝置代替圖1中的A裝置,這樣既可以排盡試管中的空氣,又能將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體都“趕”出來,該氣體可能是 ⑩氮?dú)猓?/div>

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.根據(jù)下列說明空氣中存在某種氣體物質(zhì),將該物質(zhì)的名稱填寫在橫線上.
(1)小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間,說明空氣中含有氧氣;
(2)石灰水長期露置于空氣中,瓶壁和石灰水的底部均會出現(xiàn)白色的固體物質(zhì),說明空氣中含有二氧化碳;
(3)夏天,盛放冰棒的杯子外壁上附有無色透明的小液滴,說明空氣中含有水蒸氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.只用Ca、C、O、Cl、H五種元素的一種或幾種,按要求填空:
(1)各寫出一個(gè)化學(xué)式:①氧化物CaO;②酸HCl;③堿Ca(OH)2;④鹽CaCl2
(2)各寫出一個(gè)化學(xué)方程式:
①分解反應(yīng)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
②復(fù)分解反應(yīng)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.云南連續(xù)三年干旱,圖中土地龜裂,孩子盼水的情景與我們生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象形成了極大的反差.
(1)請你舉一例生活中節(jié)約用水的現(xiàn)象隨手關(guān)閉水龍頭.
(2)生活中的飲用水必須達(dá)到某些指標(biāo):
①感官指標(biāo),自來水廠在凈化水時(shí),常加入活性炭以清除水中異色、異味,其凈化原理是利用活性炭的吸附作用
②水的硬度是一項(xiàng)重要的化學(xué)指標(biāo).生活中區(qū)分硬水和軟最簡便的方法是加肥皂水.

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同步練習(xí)冊答案