7．本著“低碳生活．生態(tài)文明“的理念，安徽力爭在2017年實現(xiàn)全省16市覆蓋公共自行車．下列做法不符合該理念的是（　�。�
A．垃圾分類回收、利用B．汽車使用催化凈化裝置
C．大量使用一次性塑料袋D．開發(fā)利用新型能源

分析 根據(jù)綠色環(huán)保進行分析，綠色環(huán)保指的是生活作息時所耗用的能量要盡量減少，減少污染物的排放，特別是減少二氧化碳的排放量，防止環(huán)境污染，減緩生態(tài)惡化等，根據(jù)是否能達到這一理念進行分析判斷．

解答 解：A、分類回收、利用垃圾，減少資源浪費，能廢物利用，符合理念；
B、使用催化凈化裝置，減少汽車尾氣污染，防止空氣的污染．符合理念；
C、大量使用一次性塑料袋，會造成大量的白色污染，不符合理念；
D、開發(fā)利用新型能源，減少化石使用燃料，節(jié)約能源，能減少二氧化碳的排放，符合理念．
故選C．

點評 本題主要考查學(xué)生對綠色環(huán)保理念的理解及對常見污染的來源及治理等知識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．學(xué)習(xí)了“二氧化碳制取的研究”后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖甲裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結(jié)合裝置圖，回答下列問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：a長頸漏斗，b錐形瓶．
（2）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是B（填圖甲中字母），可選用C裝置收集氧氣，其原因是氧氣密度比空氣大．
（3）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3），應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填字母）．
（4）該小組設(shè)計了如圖乙所示的實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時，利用I、Ⅱ裝置，可直接進行的實驗是b．（填字母）
a．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳　　　　b．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時，可以利用Ⅰ、Ⅳ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)．實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，可向Ⅳ燒杯的水中加入紫色石蕊溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．玻璃餐桌是當(dāng)下時尚流行的元素，受到現(xiàn)代人的青睞，如圖是一款玻璃餐桌的示意圖．
（1）所標(biāo)物質(zhì)中，屬于金屬材料的是不銹鋼底座屬于有機合成材料的是塑料．
（2）PVC塑料防水，其成分主要是聚氯乙烯，屬于不可降解塑料．
（3）不銹鋼中主要含有金屬元素鐵、鉻、鎳，鐵的金屬活動性強于鎳，硫酸鎳和硫酸亞鐵都能溶于水，請寫出能比較鐵和鎳的金屬活動性強弱的方法（用化學(xué)方程式表示）反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu；．
（4）玻璃餐桌相比木質(zhì)餐桌更加輕便、更易清洗，由此你對化學(xué)與人類生活的關(guān)系有何感想？化學(xué)生產(chǎn)出新物質(zhì)，使生活更美好．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

15．如圖表示某些物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系．A為不含金屬元素的鹽，可作化肥，X是常見金屬，B、C、Y、Z為氣體，且B有刺激性氣味，F(xiàn)為棕黃色溶液．
（1）A的化學(xué)式為NH4HCO3．
（2）生活中普遍存在著轉(zhuǎn)化③，為防止 ③的發(fā)生，可采取的一種措施是涂漆；工業(yè)生產(chǎn)中常利用反
應(yīng)④來煉鐵．
（3）反應(yīng)①提醒我們，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中保存此化肥的方法是陰涼處保存．
（4）反應(yīng)⑤的化學(xué)方程式為2Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O．
（5）反應(yīng)②的化學(xué)方程式為2NH3+CO2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CO（NH2）2+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素榮（C15H22O5）獲諾貝爾獎，青蒿素組成元素在元素周期表中的信息如圖所示．下列說法不正確的是（　�。�
A．三種元素均屬于非金屬元素
B．氧離子（O2-）的核外電子數(shù)為8
C．三種元素的本質(zhì)區(qū)別是核電荷數(shù)不同
D．質(zhì)量相等的三種元素的原子，氫原子的個數(shù)最多

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．某校研究性學(xué)習(xí)小組在做“尋找新的催化劑”課題，研究思路是：氧化銅、氧化鐵和二氧化錳均是金屬氧化物，那么氧化銅、氧化鐵是否也像二氧化錳一樣可作過氧化氫或氯酸鉀分解的催化劑，為此開展了以下探究，請你參與：
【探究一】驗證二氧化錳能加快過氧化氫的分解
（1）請在如表的空白處填寫相應(yīng)的內(nèi)容
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象

實驗①		取5%的過氧化氫溶液10
mL于試管中，過一會兒把帶火星的木條伸入試管中		有少量氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃

實驗②		取5%的過氧化氫溶液10mL于試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管中
有大量氣泡產(chǎn)生，木條復(fù)燃
（2）小組一部分同學(xué)依據(jù)實驗①和②現(xiàn)象，就得出結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫的分解．志強同學(xué)提出質(zhì)疑，認為需增加一個對比實驗③，才能得出結(jié)論，請你幫他填寫如表空白：
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象

實驗③
取10mL蒸餾水于試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管中		無明顯現(xiàn)象
（3）經(jīng)過以上三個實驗，可以得出結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫的分解．請寫出實驗②的反應(yīng)化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
【探究二】探究氧化銅、氧化鐵是否像二氧化錳一樣可作氯酸鉀分解的催化劑按如表藥品進行實驗，用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡連續(xù)均勻逸出時，測得數(shù)據(jù)如表（分解溫度越低，催化效果越好）：
實驗編號實驗藥品分解溫度（℃）
實驗④1gKClO3580
實驗⑤1gKClO3、1gMnO2350
實驗⑥1gKClO3、1gCuO370
實驗⑦1gKClO3、1gFe2O3390
（4）由實驗⑥、⑦分別與實驗④對比，可初步判斷氧化銅、氧化鐵也能作氯酸鉀分解的催化劑．
（5）實驗所用的三種金屬氧化物中，催化效果最好的是二氧化錳．
（6）若要充分證明氧化鐵是氯酸鉀分解的催化劑，還要驗證它在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．請你設(shè)計實驗驗證其中一種“不變”：將實驗⑦充分反應(yīng)后的固體進行溶解、過濾、洗滌、干燥后稱量，質(zhì)量為1g，說明氧化鐵在反應(yīng)前后質(zhì)量不變（寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示的實驗操作中正確的是（　�。�
A．
 點燃酒精燈		B．
氧氣驗滿		C．
  液體加熱		D．
量9.5mL液體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．為測定張南同學(xué)用純凈鎂粉與200g鹽酸反應(yīng)后所得剩余溶液的組成情況，小崗?fù)瑢W(xué)進行了如圖實驗操作．請回答下列問題：

（1）寫出小崗實驗時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Mg（OH）2+2HCl=MgCl2+2H2O；
（2）張南實驗所得剩余溶液中的溶質(zhì)是MgCl2、HCl；
（3）根據(jù)已知條件列出求剩余溶液中發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量（x）比例式為$\frac{73}{58}$=$\frac{x}{11.6g}$；
（4）將小崗所得濾液蒸發(fā)掉16g水時無固體析出，此時溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19%；
（5）張南所用鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14.6%；
（6）若張南所用鹽酸是由36.5%的濃鹽酸配置，則配置所用鹽酸時需要濃鹽酸的質(zhì)量為80g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)NaOH的實驗方案中，正確的是（　�。�
A．用NaOH固體干燥CO2氣體
B．用酚酞溶液檢驗NaOH溶液是否變質(zhì)
C．用熟石灰和純堿為原料制取NaOH
D．用CaCl2溶液除去NaOH溶液中的少量Na2CO3

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同步練習(xí)冊答案