10．下列是對物質(zhì)的一些性質(zhì)和變化的描述：
①銅在空氣中加熱能跟氧氣反應(yīng)；
②堿式碳酸銅是綠色的固體；
③鎂條在空氣中燃燒；
④鐵礦石被粉碎；
⑤膽礬是藍色的固體．
其中，描述物理性質(zhì)的是②⑤，描述物理變化的是④，描述化學(xué)變化的是③，描述化學(xué)性質(zhì)的是①（用序號填寫）．

分析 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化．物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、穩(wěn)定性；物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、味道、溶解性等；性質(zhì)是特性，變化是過程，描述性質(zhì)一般用“能、易、難、會、可以”等．

解答 解：①銅在空氣中加熱能跟氧氣反應(yīng)需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；
②堿式碳酸銅是綠色的固體不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)；
③鎂條在空氣中燃燒過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；
④鐵礦石被粉碎過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；
⑤膽礬是藍色的固體不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)．
故答案為：②⑤；④；③；①．

點評 本題難度不大，充分理解兩種變化和兩種性質(zhì)的概念與區(qū)別是正確解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．某探究小組的同學(xué)用H2SO4、Na2CO3、NaOH、BaCl2四種溶液進行“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件”及應(yīng)用的實驗探究．
（1）將四種溶液兩兩混合，若用H2SO4與另三種溶液分別混合：
Na2CO3NaOHBaCl2
H2SO4
①實驗中，能直接觀察到說明H2SO4與Na2CO3溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的證據(jù)是：有氣體生成
②實驗中的H2SO4與NaOH混合“無明顯現(xiàn)象”，但實際上發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的實質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成H2O．同理，H2SO4與BaCl2發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的實質(zhì)是Ba2+和SO${\;}_{4}^{2-}$生成硫酸鋇沉淀
由此同學(xué)們總結(jié)得出：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是有沉淀或氣體或水生成．
（2）若某復(fù)分解反應(yīng)的生成物中有MgCl2，請寫出可能的一組的反應(yīng)物是鹽酸與氫氧化鎂
（3）若將原四種溶液混合反應(yīng)后過濾，濾液經(jīng)檢驗呈堿性且不含Ba2+、SO42-，取濾液少量，加入BaCl2溶液，無沉淀產(chǎn)生，再滴入幾滴酚酞試液，溶液變紅色，則濾液中存在的離子有OH-．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．水泥是修補大佛所用材質(zhì)之一，它是將石灰石、粘土（主要成分SiO2）等按一定比例混合、煅燒后，再研磨成細粉而制得的．
（1）石灰石高溫下分解得到生石灰和二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
（2）生石灰與二氧化硅從組成上看都屬于（單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽）氧化物．
（3）生石灰與二氧化硅反應(yīng)：CaO+SiO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaSiO3，該反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng)，CaSiO3中硅元素的化合價為+4．
（4）大佛上游的岷江，在枯水期的一段時間，江面上出現(xiàn)大面積的綠色浮萍．你認為導(dǎo)致這一現(xiàn)象最可能的原因是（填編號）B．
A．為實現(xiàn)“綠色化學(xué)”、改善景觀而人工種植的綠色植物
B．含較多氮、磷的生產(chǎn)生活污水直接排放到江中，導(dǎo)致藻類瘋長．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．生活中的化學(xué)：小強學(xué)過化學(xué)實驗基本操作以后告訴媽媽：
①用完醋后，要將醋瓶的瓶蓋立即蓋嚴，并使醋瓶的標簽向外．
A．液態(tài)氧氣B．蔗糖水C．潔凈的空氣D．五氧化二磷．
②這些物質(zhì)中屬于純凈物的是AD（填序號）．
③一盆嫩綠的綠色植物密封在塑料袋內(nèi)，在暗處放置24小時后，將袋中的氣體通入澄清的石灰水中，發(fā)現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，說明植物在暗處也進行呼吸作用，生成二氧化碳，屬于化學(xué)反應(yīng)中的氧化反應(yīng)．
④蛋糕裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，這些氣體可能是氮氣、二氧化碳，而北京烤鴨卻采用密封包裝，這些包裝技術(shù)，主要都是為了延長食品的保存時間，防止食物腐朽變質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于實驗基本操作的說法中，錯誤的是（　�。�
A．
讀取液體體積		B．
取用碳酸鈉粉末		C．
傾倒液體		D．
滴加液體藥品

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．實驗室有二瓶失去標簽的液體，一瓶為蒸餾水，另一瓶為澄清石灰水．請設(shè)計實驗方案加以區(qū)分開來．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．注明實驗室用高錳酸鉀制氧氣時以下操作的原因：
（1）用高錳酸鉀制氧氣，需在瓶口放一團棉花的 原因是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管．
（2）制氧氣時試管口應(yīng)向下傾斜原因是防止加熱時產(chǎn)生的冷凝水回流到熱的試管試底部，炸裂試管．
（3）導(dǎo)氣管開始有氣泡放出時，不宜立即收集原因是剛產(chǎn)生的氣體中含有較多的空氣，若立即收集會使收集到的氧氣不純．
（4）收集完氣體應(yīng)先拿導(dǎo)氣管，再拿酒精燈原因是防止由于降溫，試管內(nèi)壓強減小，水被吸入試管，造成試管炸裂．
（5）制取氧氣前要先檢驗裝置氣密性，目的是防止裝置裝置漏氣，收集不到氣體．
（6）加熱時先將酒精燈在試管下方來回移動，其目的是使試管均勻受熱，防止試管破裂．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．用雙氧水制取氧氣時，加了催化劑，其結(jié)果是（　�。�
A．放出氧氣的總量不變、速率會變快B．放出氧氣的總量會增加、速率變快
C．放出氧氣的總量和速率不受影響D．放出氧氣的總量會減少

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．
（1）貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水��；
（2）芳芳點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中（如圖所示）約1s后取出，可以看到火柴梗的a（填“a”“b”或“c”）處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高；
（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是C．
A．反復(fù)實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬
D．詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因
（4）三位同學(xué)在探究的過程中，將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃．
【提出問題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會是什么呢？
【猜想】貝貝認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的一氧化碳 （一氧化碳具有可燃性）．
芳芳認為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣．
婷婷認為：可能以上兩種情況都有．
【實驗方案】換一根較長的導(dǎo)管，并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管，然后在導(dǎo)管另一端做點火實驗．
【現(xiàn)象與結(jié)論】
如果觀察到導(dǎo)管口同樣能點燃，去掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)壁看不到冷凝的固體現(xiàn)象，則貝貝的猜想正確；
如果觀察到導(dǎo)管口不能點燃，去掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)壁可看到有冷凝的固體現(xiàn)象，則芳芳的猜想正確；
如果觀察到導(dǎo)管口能點燃，但火焰較小，去掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)壁能看到冷凝的固體現(xiàn)象，則婷婷的猜想正確．

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