7.氣體的實驗室制取是初中非常重要的一組實驗,結(jié)合如圖實驗裝置圖回答有關問題:

(1)儀器名稱:①是酒精燈;②集氣瓶.
(2)用黑色筆畫出D的裝置圖象(用導管和集氣瓶).
(3)某同學選用過氧化氫溶液制氧氣,他選擇的發(fā)生裝置是B(填序號、下同),收集純凈一瓶氧氣應選收集裝置是E.
(4)某同學想用KClO3和MnO2制取氧氣,若選擇A和C裝置制取并收集氧氣.則要對A裝置進行的改進是試管口略向下,證明氧氣已收集滿的方法是用帶火星的木條放在瓶口,復燃已滿.

分析 (1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法; 
(2)不能和空氣中的物質(zhì)反應,密度比空氣小的氣體,可以用向下排空氣法收集;
(3)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;                                                       
氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水;
(4)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣;                                                          
高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;                                                                
氧氣能使帶火星的木條復燃;

解答 解:(1)①是酒精燈,常用作溶液.②是集氣瓶;
故填:酒精燈.
(2)向下排空氣法收集氣體的裝置如下圖所示:

(3)選用過氧化氫溶液制氧氣不需要加熱,他選擇的發(fā)生裝置是B;
因為氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用C裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用E裝置收集,用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈.
故填:B;E.
(4)用KClO3和MnO2制取氧氣,若選擇A和C裝置制取并收集氧氣,則要對A裝置進行的改進是試管口略向下傾斜;
證明氧氣已收集滿的方法是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復燃,說明已經(jīng)收集滿;
在KClO3中加少量的KMnO4,結(jié)果也能加快KClO3的分解,其原因是高錳酸鉀受熱分解生成的二氧化錳可以用作氯酸鉀分解的催化劑.
故填:試管口略向下傾斜;把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復燃,說明已經(jīng)收集滿;高錳酸鉀受熱分解生成的二氧化錳可以用作氯酸鉀分解的催化劑.
答案:
(1)酒精燈;集氣瓶;
(2);
(3)B、E;
(4)試管口略向下;用帶火星的木條放在瓶口,復燃已滿;

點評 合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

17.將黑色粉末A和無色液體B混合,生成一種無色無味的氣體C;加熱暗紫色固體E,可同時得到A和C;無色氣體C能使帶火星的木條復燃.若將銀白色金屬D放在盛有C的集氣瓶中劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色固體F,并放出熱量.
(1)寫出A、B、C、D、E、F的名稱A二氧化錳B過氧化氫溶液C氧氣D鐵E高錳酸鉀F四氧化三鐵
(2)用文字表達式表示有關的化學反應,并指出其基本反應類型.
(1)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,分解反應
(2)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,分解反應
(3)鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵,化合反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.依據(jù)題意填寫下列四個空格.
(1)保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是水分子
(2)加熱固體時,試管應試管口應該略向下傾斜
(3)量取40mL水需要的儀器是50mL量筒、膠頭滴管
(4)氧氣與水化學性質(zhì)不同的原因是分子不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.檢驗集氣瓶內(nèi)的氣體是不是氧氣的方法是( 。
A.把帶火星的木條伸入瓶中B.把帶火星的木條伸到瓶口
C.把燃燒的木條伸入瓶中D.把鼻子湊到瓶口聞一下氣味

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.如表是某市場銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的文字說明:
配料含碘量保質(zhì)期食用方法儲藏指南
氯化鈉
碘酸鉀
(20mg~40mg)/Kg18個月不要長時間
燉炒
避熱、避光、
密封
(1)該“加碘食鹽”屬于混合物(填“純凈物”或“混合物”).
(2)寫出加碘食鹽中所含有的金屬元素的元素名稱鈉、鉀.
(3)由食用方法和儲藏指南可推測碘酸鉀的化學性質(zhì)之一是受熱或見光會分解.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.人教版新課標化學教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學實驗小組的興趣.
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
【實驗探究】并填寫空格.
實驗步驟實驗現(xiàn)象
1.分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入a g氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象.A試管中產(chǎn)生較多氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象
2.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次試驗,觀察現(xiàn)象.試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃
3.將實驗II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為a g.
4.分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入a g氧化鐵粉末,向D試管中加入a g二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象,并把帶火星的木條伸入試管.試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃,但產(chǎn)生氣泡的速率不同
【實驗結(jié)論】實驗2、3證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
【實驗評價】實驗設計4的目的是探究氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;若實驗4觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好.(填“好”或“不好”)
【實驗拓展】同一個化學反應A 有多種催化劑.
A.可以        B.不可以.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.下列四種含氮元素的化合物(1)一氧化氮(NO)  (2)二氧化氮(NO2)   (3)硝酸(HNO3 )   (4)氨(NH3),其中氮元素化合價最高化合物的是HNO3(填化學式,下同),最低的是NH3

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.下列是某興趣小組的同學利用“雪碧”飲料進行實驗的記錄與思考,請你一起參與.
(1)打開飲料瓶蓋,會有大量氣體逸出,發(fā)出“嘶”的聲音,其原因是打開飲料瓶蓋,瓶內(nèi)壓強減小,氣體的溶解度減小.
(2)A、B兩小組的同學都按如下兩圖進行實驗:
步驟:①按圖甲所示,振蕩雪碧瓶;②加熱圖甲中變紅的石蕊試液至沸騰.
說明:紫色石蕊試液是固體石蕊溶解于水形成的溶液,遇到酸性物質(zhì)會變紅色.
現(xiàn)象:
 A組 B組
 現(xiàn)象 圖甲中的紫色石蕊試液變紅;
圖乙中變紅的石蕊試液變紫.
圖甲中的紫色石蕊試液變紅;
圖乙中變紅的石蕊試液仍為紅色
問:①A組同學認為圖甲中的紫色石蕊試液變紅,并不一定能得出“CO2和水反應生成酸性物質(zhì)”這一結(jié)論.要得出這一結(jié)論,至少必須補做一個實驗是CO2氣體不能使紫色石蕊試液變紅.

②B組同學針對“圖乙中變紅的石蕊試液仍為紅色”這一意外現(xiàn)象,觀察了雪碧汽水標簽中的部分內(nèi)容(如圖丙),并得知:檸檬酸是一種無色晶體,能溶于水,屬于有機酸,具有酸的通性.香料、苯甲酸鈉、白砂糖等不顯酸性.
     B組同學補做了相關實驗,認為造成這一意外現(xiàn)象的主要原因是在振蕩雪碧瓶時,小組同學甩力過多,導致有部分雪碧飲料液體進入試管內(nèi).請你完成如下B組同學補做實驗的實驗報告.
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
1.取少量的檸檬酸溶液,加入紫色石蕊試液紫色石蕊試液變紅檸檬酸顯酸性,通常情況下,與碳酸相比,檸檬酸更難(填“易”或“難”)受熱分解
2.將上述溶液加熱紅色不褪去

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.等質(zhì)量的硫和碳分別在氧氣中完全燃燒,分別得到x克二氧化硫和y克二氧化碳,則x和y的關系是( 。
A.x=yB.x>yC.x<yD.無法計算

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