3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答問題.

(1)寫出儀器a、b的名稱長(zhǎng)頸漏斗;b錐形瓶.
(2)寫出A圖中產(chǎn)生氣體的反應(yīng)文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.
(3)B圖中,把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,下層蠟燭先熄滅,說明二氧化碳具有不可燃、不支持燃燒和密度比空氣大性質(zhì).這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用是滅火.
(4)小明按C圖實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶炸裂了,其可能的原因是燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁.
(5)小明對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究.下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲(鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄.請(qǐng)你分析回答:①含碳0.6%的鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象劇烈燃燒,火星四射;②產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因是鐵絲中含有的碳引起的.
物質(zhì)鎂條含碳0.05%的鐵絲含碳0.2%的鐵絲含碳0.6%的鐵絲
燃燒時(shí)
的現(xiàn)象
劇烈燃燒,發(fā)出
耀眼白光,無火星
劇烈燃燒
極少火星
劇烈燃燒
少量火星
(未填)

分析 據(jù)圖可以知道儀器的名稱,根據(jù)反應(yīng)物和生成物書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式;根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定二氧化碳的性質(zhì);根據(jù)鐵絲燃燒的注意事項(xiàng)以及火星四射的探究過程解答即可.

解答 解:(1)據(jù)圖可以看出,a是長(zhǎng)頸漏斗,b是錐形瓶,故填:長(zhǎng)頸漏斗;錐形瓶;
(2)碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,故填:碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳;
(3)把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,下層蠟燭先熄滅,說明二氧化碳具有既不燃燒和不支持燃燒且密度大于空氣的性質(zhì),應(yīng)用于滅火,故填:不可燃、不支持燃燒;密度比空氣大;滅火;
(4)瓶底有水還是炸裂了,說明可能是燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁,故填:燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁;
 (5)由表格的信息可知,表中未填的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:劇烈燃燒,大量火星;造成鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)火星四射的主要原因是:碳與氧氣或熔融狀態(tài)的鐵的氧化物反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,二氧化碳?xì)怏w體積迅速膨脹,推動(dòng)周圍的呈熔融狀態(tài)的鐵及其氧化物向四周飛濺,于是我們便看到火星四射的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;故填:①劇烈燃燒,火星四射;②鐵絲中含有的碳引起的.

點(diǎn)評(píng) 本題考査二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和鐵絲燃燒的現(xiàn)象等,同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真掌握,綜合應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動(dòng),請(qǐng)你參與完成:

【知識(shí)回憶】可燃物燃燒的必備條件是與氧氣(空氣)接觸;溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn).
【交流討論】(1)改進(jìn)后的裝置(如圖二)與圖一相比,其優(yōu)點(diǎn)是減少污染.欲使圖二中的紅磷著火,可將
試管從水中取出擦干加熱;
(2)將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中,使試管罩住白磷(如圖三所示),結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀,則大試管所裝氣體可能是氧氣.
【綜合應(yīng)用】
“水火不相容”是指水能滅火,其實(shí)水有時(shí)也可以“生火”,比如鉀遇水會(huì)立刻著火,因?yàn)殁浻鏊蓺錃夂蜌溲趸,該反?yīng)是放熱(填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng),其反應(yīng)文字表達(dá)式為鉀+水→氫氣+氫氧化鉀.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.為了鑒別一桶實(shí)驗(yàn)室用的蒸餾水是否被某種酸污染,下列不可采用的方法是( 。
A.取樣品少許用PH試紙測(cè)定樣品的pH值
B.取樣品滴入酚酞試液觀察顏色是否發(fā)生變化
C.加入少量金屬鋅,看是否產(chǎn)生氣泡
D.取樣品滴入紫色石蕊試液觀察顏色變化

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.鑒別一種溶液中是否存在氯離子(Cl-)的方法為加入硝酸銀溶液和稀硝酸試劑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列各圖中“○”和“●”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子,其中能表示混合物的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

8.用化學(xué)式或化學(xué)符號(hào)填空:
(1)地殼中含量最多的金屬元素Al
(2)空氣中最多的氣體N2
(3)四氧化三鐵Fe3O4          
(4)兩個(gè)銅原子2Cu
(5)鋁離子Al3+
(6)畫出硫離子結(jié)構(gòu)示意圖

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.(1)2個(gè)氫原子2H
(2)2個(gè)水分子2H2O;
(3)2個(gè)亞鐵離子2Fe2+;
(4)氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)$\stackrel{+2}{Mg}$O;
(5)相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.小明收集到一瓶渾濁的河水,他要模擬自來水廠的凈水過程,最終制成蒸餾水.其實(shí)驗(yàn)過程如圖1所示.

請(qǐng)回答以下問題:
(1)操作①的名稱是過濾,該操作中要用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗和玻璃棒.若經(jīng)過操作①后,所得液體C中仍有渾濁,其原因可能是漏斗內(nèi)的濾紙有破損(任填一點(diǎn)).
(2)小明取少量液體D于試管中,加入少量肥皂水,振蕩,發(fā)現(xiàn)有泡末較少,有較多浮渣產(chǎn)生,說明液體D是硬 水.經(jīng)過操作③以后,小明重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是較多泡沫.
(3)世博園區(qū)內(nèi)有許多飲水臺(tái),可取水直接飲用.其中的飲用水處理步驟如圖2所示:
步驟①中活性炭的作用是吸附作用,猜想步驟②中的超濾膜類似于實(shí)驗(yàn)室中的過濾,步驟③紫外燈管照射的作用是殺菌消毒.
(4)節(jié)約用水,人人有責(zé),請(qǐng)你提出一條節(jié)約用水的合理化建議:一水多用.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.科學(xué)研究小組的同學(xué)在用一定濃度的硫酸溶液處理廢金屬材料(主要是生鐵、鍍鋅鐵皮)時(shí),溶液發(fā)燙并聞到了刺激性氣味,這種反常現(xiàn)象引起了同學(xué)們的思考.從組成物質(zhì)的元素角度分析,他們猜測(cè)氣體可能是SO2、CO、CO2、H2中的一種或幾種.為了確定該氣體的成分,他們進(jìn)行了如下探究.
查閱資料:
I.SO2、CO2都能與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水,CaSO3難溶于水;
II.SO2能與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)并使它褪色,上述其它氣體不能.
實(shí)驗(yàn)探究:
(1)甲同學(xué)為了驗(yàn)證處理廢金屬材料產(chǎn)生的氣體中是否含有CO2,把它直接通入澄清石灰水,并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的做法不合理.請(qǐng)用化學(xué)方程式表示其原因SO2+Ca(OH)2═CaSO3↓+H2O.
(2)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一套合理的實(shí)驗(yàn)裝置,如下圖所示(鐵架臺(tái)已略去).請(qǐng)你從下列試劑中選擇所需藥品并完成實(shí)驗(yàn)(藥品可重復(fù)選用):澄清石灰水,氫氧化鈉溶液,酸性高錳酸鉀溶液,濃硫酸,無水硫酸銅,堿石灰 (假設(shè)每步反應(yīng)都是完全的).

①寫出E裝置中試劑的名稱或化學(xué)式無水硫酸銅.
②若觀察到B(填裝置序號(hào))中澄清石灰水變渾濁,證明原氣體中有CO2
③若觀察到D裝置中黑色粉末變成紅色,E中的無水硫酸銅變藍(lán),F(xiàn)中的石灰水不變渾濁現(xiàn)象,證明原氣體中有H2無CO.

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