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3．下列各組中的物質，在溶液中不能發(fā)生反應的是（　�。�
A．Ba（OH）2和K2CO3B．稀HCl和Na2CO3C．KNO3和NaClD．Fe（OH）3和HNO3

分析 根據物質的性質以及物質間的反應進行分析解答即可．酸堿鹽之間相互結合產生氣體、水或是沉淀則反應能夠進行．

解答 解：A、氫氧化鋇能與碳酸鉀反應生成碳酸鋇沉淀；
B、稀鹽酸能與碳酸鈉反應產生二氧化碳氣體；
C、硝酸鉀和氯化鈉不能反應；
D、氫氧化鐵能與硝酸反應生成硝酸鐵和水；
故選C．

點評 掌握常見的物質的性質是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列四種物質中，其類別與眾不同的是（　�。�
A．牛奶B．礦泉水C．可樂D．蒸餾水

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列變化屬于化學變化的是（　�。�
A．鐵水鑄成鍋B．活性炭吸附色素C．電燈通電發(fā)光D．食物發(fā)霉

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

11．若用100mL 98%的濃硫酸（密度為1.84g/mL）稀釋成4.6%的硫酸，可得4.6%的硫酸溶液多少克，需加水多少毫升？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．根據如圖所示甲、乙、丙三種固體物質的溶解度曲線，下列說法不正確的是（　�。�
A．將甲、乙、丙的飽和溶液，分別從t2℃降到t1℃，只有丙無晶體析出
B．升高溫度可以提高甲物質的溶解度
C．t2℃時配制相同質量、相同溶質質量分數的溶液，所需溶質質量為甲＞乙＞丙
D．要使甲從飽和溶液中析出可采用降溫結晶

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．“見著知微，見微知著”是重要的化學思維方法．課堂上，老師給出了A、B、C、D四種粒子的結構示意圖（如圖所示），同學們暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的看法．請回答下列問題：

（1）從宏觀知微觀．
①50mL水與50mL乙醇混合后，溶液體積小于100mL，微觀解釋為分子間有間隔；
②同學們都喜歡將洗過的衣服放在太陽底下晾曬，微觀解釋為溫度高，分子運動速度快；
（2）從微觀知宏觀．
①微粒A最外層電子數是1，在化學反應中容易失（填“得”或“失”）電子．
②丙同學的觀點不正確，其理由是D粒子的質子數大于核外電子數，是陽離子．
③微粒A與微粒C形成的化合物的名稱為硫化鈉；化學式為Na2S．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．化學用語是學習化學的主要工具，是國際通用的化學語言．
（1）請你用化學用語填空．
①2個磷原子2P       
②二氧化硫分子SO2      
③硫酸鉀K2SO4
④3個銨根離子3NH4+         
⑤水中氧元素的化合價H2$\stackrel{-2}{O}$    
 ⑥銅在空氣中灼燒的符號表達式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO
（2）已知鋁原子的結構示意圖為，則鋁原子核中的質子數為13，反應中易失去（填“得到”或“失去”）電子，鋁離子符號為Al3+．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．老師從實驗桌上拿出兩瓶常用的但標簽已經模糊不清的試劑，分別是固體和液體，他取少量試劑在試管中混合，立即產生一種無色氣體．我們對此氣體展開了一系列探究：
（1）猜想：我認為產生的氣體能使帶火星的木條復燃，我能寫出此反應的化學方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，我知道它的反應類型是分解反應．
（2）制取該氣體，將選取如圖中的發(fā)生裝置B（填序號，以下同），收集裝置C或E．
（3）如果用如圖中的F裝置收集該氣體，我認為氣體應從a端（填“a”或“b”）導入，因為O2密度比空氣大．
（ 4 ）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是A（填字母代號）．其化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（ 5 ）實驗室制取二氧化碳時，選取圖中的裝置組合B、E．如何驗滿將燃著的木條放在瓶口熄滅，證明已滿，怎樣驗證將氣體通入澄清石灰水變渾濁，則證明是CO2．

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