8．2003年6月5日世界環(huán)境日的主題為：“水-20億人生命之所系”．請(qǐng)你參與下列有關(guān)問(wèn)題的討論：
（1）如圖是市場(chǎng)上出售的一種活性炭?jī)羲鞯氖疽鈭D．這種凈水器可以除去水中的難溶性物質(zhì)，同時(shí)利用活性炭的吸附作用除去臭味和一些溶解雜質(zhì)．
（2）在實(shí)驗(yàn)室中要除去天然水中的固體雜質(zhì)，可以采用過(guò)濾的方法．
（3）長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利，要降低水的硬度，在家庭里通常采用煮沸的方法．
（4）硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩，請(qǐng)舉例說(shuō)明使用硬水的危害鍋爐爆炸．

分析 根據(jù)已有的水的凈化中各物質(zhì)的作用、以及硬水軟化的知識(shí)進(jìn)行分析解答即可．

解答 解：（1）這種凈水器可以除去水中的難溶性物質(zhì)，利用活性炭的吸附作用，可以除去水中的臭味和一些溶解的雜質(zhì)．
（2）在實(shí)驗(yàn)室中要除去天然水中的固體雜質(zhì)，可以采用過(guò)濾的方法．
（3）鑒別硬水和軟水可以利用肥皂水，遇肥皂水產(chǎn)生的泡沫少的是硬水，遇肥皂水產(chǎn)生的泡沫多的是軟水；在家庭里通常采用煮沸的方法，使硬水轉(zhuǎn)化為軟水，降低水的硬度．
（4）經(jīng)常使用硬水的鍋爐，在加熱時(shí)，水中的鈣離子和鎂離子能夠以沉淀的形式附著在鍋爐內(nèi)壁上，容易導(dǎo)致鍋爐受熱不均，發(fā)生爆炸．故填：鍋爐爆炸．
故答案為：（1）難溶性；吸附；溶解；（2）過(guò)濾；（3）煮沸．（4）鍋爐爆炸．

點(diǎn)評(píng) 掌握水的凈化中各物質(zhì)的以及步驟的作用是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需裝置如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題

（1）裝置中標(biāo)a的儀器的名稱是長(zhǎng)頸漏斗．
（1）實(shí)驗(yàn)開始前，應(yīng)先檢查裝置的氣密性；
（2）實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)類型是分解反應(yīng)，收集裝置可選用有C或E（填裝置序號(hào)）．
（3）制取和收集CO2時(shí)所選裝置為B和E（填字母，下同），在發(fā)生裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．將下列短文中帶點(diǎn)的部分，用化學(xué)符號(hào)填空：
太陽(yáng)鏡的鏡腳一般是由塑料制成的，玻璃鏡片的主要成分是二氧化硅SiO2，且變色玻璃中含有銀離子Ag+，銅制鏡框使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)生成銅綠，銅綠中含有碳酸根離子CO32-．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．在化學(xué)反應(yīng)A+B═C+D中，a克A與B反應(yīng)生成m克C和n克D，則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量為（　�。�
A．（m+n）克B．（m+n+a）克C．（m+n-a）克D．$\frac{m+n}{a}$克

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．雅安“4.20”地震造成了下列現(xiàn)象，其中屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．山體滑坡造成道路中斷B．房屋倒塌，糧食被埋而發(fā)霉
C．房屋倒塌砸壞鍋碗瓢盆D．山體滑坡形成堰塞湖

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．
（1）甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．
①寫出儀器 B 的名稱：集氣瓶．
②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是二氧化錳和過(guò)氧化氫（填名稱），二氧化錳固體在該反應(yīng)中起催化作用．
③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇向上排空氣法收集氧氣．
④實(shí)驗(yàn)前，甲同學(xué)先向儀器 A 中加入水，然后將導(dǎo)管放入水槽中，并打開儀器 A 的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實(shí)驗(yàn)操作的目的是檢驗(yàn)裝置的氣密性．
（2）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在 250℃加熱制取氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣．
做出上述猜想的理由是二氧化錳和錳酸鉀中都含有氧元素．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在 250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變．則猜想Ⅰ錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取錳酸鉀在 250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是加熱錳酸鉀，把帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復(fù)燃，證明有氧氣生成．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．某學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了制取氧氣這一節(jié)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室里用5%H2O2溶液加熱制O2，用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條很難復(fù)燃．同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，猜想其可能原因是大量水蒸氣對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾．為了驗(yàn)證此猜想是否正確，興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)熱烈討論，制定了實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法，用10%的H2O2溶液加熱，結(jié)果一段時(shí)間后，用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃；
第二組的同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時(shí)間后，用帶火星木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃；
第三組同學(xué)從實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行了改進(jìn)，效果很好（見圖）：
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，同學(xué)們經(jīng)過(guò)交流討論，得出了一些結(jié)論
①由第一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可得出：影響H2O2分解產(chǎn)生O2的量的多少及分解快慢的因素之一是H2O2溶液濃度的大小；
②由第二組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是促進(jìn)H2O2分解，減少水分蒸發(fā)；
③第三組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)前同學(xué)們猜想的正確性，其中濃硫酸的作用是濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣，使氧氣的濃度增大．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．六硅酸鎂可表示為aMgO•6SiO2•H2O．確定六硅酸鎂組成的方法是：取10.6g六硅酸鎂，充分加熱失水后，得到固體8.8g；另取相同質(zhì)量的六硅酸鎂加入足量鹽酸，充分反應(yīng)后，經(jīng)處理得SiO2固體7.2g．下列說(shuō)法正確得是（　�。�
A．a=2；b=3B．a=3；b=4C．a=2；b=5D．a=3；b=7

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．下面是某同學(xué)總結(jié)中整理歸納的化學(xué)知識(shí)，表達(dá)都正確的是B
A．物質(zhì)的性質(zhì)決定用途B．物質(zhì)的鑒別
①氨氣性質(zhì)穩(wěn)定--常用于干燥食品
②氨氣密度小且穩(wěn)定--常用于填充飛艇		①可用二氧化錳鑒別純凈水和雙氧水
②可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水
C．物質(zhì)的構(gòu)成D．化學(xué)符號(hào)的意義
①分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)
②構(gòu)成原子的微粒都不帶電荷		①2O：兩個(gè)氧原子
②O2：一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的

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