18．下面是某同學(xué)總結(jié)中整理歸納的化學(xué)知識(shí)，表達(dá)都正確的是B
A．物質(zhì)的性質(zhì)決定用途B．物質(zhì)的鑒別
①氨氣性質(zhì)穩(wěn)定--常用于干燥食品
②氨氣密度小且穩(wěn)定--常用于填充飛艇		①可用二氧化錳鑒別純凈水和雙氧水
②可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水
C．物質(zhì)的構(gòu)成D．化學(xué)符號(hào)的意義
①分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)
②構(gòu)成原子的微粒都不帶電荷		①2O：兩個(gè)氧原子
②O2：一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的

分析 A、根據(jù)氨氣的性質(zhì)和相應(yīng)的用途判斷．
B、根據(jù)純凈水和雙氧水和硬水、軟水的不同性質(zhì)進(jìn)行鑒別．
C、根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行判斷．
D、根據(jù)符號(hào)的意義進(jìn)行判斷．

解答 解：A、氨氣性質(zhì)不穩(wěn)定，不能常用于干燥食品；氨氣密度大且不穩(wěn)定，不能用于填充飛艇，故A錯(cuò)誤；
B、二氧化錳能夠與雙氧水反應(yīng)生成氧氣，與水反應(yīng)不能產(chǎn)生氧氣，可用二氧化錳鑒別純凈水和雙氧水；用肥皂水鑒別硬水和軟水，泡沫豐富的為軟水，故B正確；
C、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子，分子和原子都不帶電，而離子帶電，構(gòu)成原子的微粒中質(zhì)子、電子帶電，中子不帶電荷，故C錯(cuò)誤；
D、O2表示的是一個(gè)氧分子由兩個(gè)氧原子構(gòu)成
故選B；一個(gè)氧分子由兩個(gè)氧原子構(gòu)成

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)來源于生產(chǎn)、生活，也服務(wù)于生產(chǎn)、生活，與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，是中考熱點(diǎn)之一，在學(xué)習(xí)過程中要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．2003年6月5日世界環(huán)境日的主題為：“水-20億人生命之所系”．請(qǐng)你參與下列有關(guān)問題的討論：
（1）如圖是市場(chǎng)上出售的一種活性炭?jī)羲鞯氖疽鈭D．這種凈水器可以除去水中的難溶性物質(zhì)，同時(shí)利用活性炭的吸附作用除去臭味和一些溶解雜質(zhì)．
（2）在實(shí)驗(yàn)室中要除去天然水中的固體雜質(zhì)，可以采用過濾的方法．
（3）長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利，要降低水的硬度，在家庭里通常采用煮沸的方法．
（4）硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，請(qǐng)舉例說明使用硬水的危害鍋爐爆炸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列說法不正確的是（　�。�
A．在目前人類已發(fā)現(xiàn)的元素中，大多數(shù)是金屬元素
B．純鐵有銀白色光澤，質(zhì)地堅(jiān)硬
C．煉鐵時(shí)，鐵從金屬氧化物中被還原出來
D．生鐵和鋼的主要成份都是鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．10%的NaOH溶液40g與10%的H2SO4溶液40g 充分反應(yīng)后，滴入紫色石蕊試液顯（　�。�
A．紫色B．紅色C．藍(lán)色D．無色

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．今天又是實(shí)驗(yàn)開放日，李老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)裝置：
（1）填出圖中有①②③的儀器的名稱．①鐵架臺(tái) ②水槽 ③試管
（2）制備任何氣體之前，必須先檢查發(fā)生裝置的氣密性．
（3）①用過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制氧氣：該反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，選擇的發(fā)生裝置是B（填序號(hào)）．
②如用如圖2所示裝置代替此發(fā)生裝置，其優(yōu)點(diǎn)是可控制反應(yīng)速率．在這個(gè)反應(yīng)中二氧化錳起的作用是催化作用，如果此實(shí)驗(yàn)中所用二氧化錳的量偏多，取用等質(zhì)量的同種雙氧水制取氧氣時(shí)，所制得的氧氣質(zhì)量不變（填“增多”、“減少”或“不變”）．
（4）①加熱高錳酸鉀制氧氣：其化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；選擇的發(fā)生裝置是A（填序號(hào)）；因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒�，收集氧氣的裝置為D（填序號(hào)）；根據(jù)你選擇的發(fā)生裝置和收集裝置，實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)操作順序是先將導(dǎo)管從水槽中移出，然后停止加熱．
②實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，如發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成紅色，其原因可能是發(fā)生裝置中缺少棉花．在（3）、（4）兩種方法制氧氣的途徑中，（3）（填“（3）”、“（4）”）能體現(xiàn)綠色化學(xué)的要求，其理由是：反應(yīng)不需要加熱，可以節(jié)約熱能，生成物是水，不污染環(huán)境．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．酒精燃燒、鐵絲彎曲B．紙張燃燒、海水曬鹽
C．濕衣服晾干、植物的光合作用D．銅絲導(dǎo)電、直尺折斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制氧氣，用排水法收集，回答下列問題：
（1）制取氧氣前要先檢驗(yàn)裝置氣密性，目的是防止裝置漏氣；
（2）常在試管口塞一團(tuán)棉花，其目的是防止高錳酸鉀粉末受熱飛濺進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管；
（3）伸入制氧氣試管里的導(dǎo)管不宜過長(zhǎng)，原因是防止生成的氧氣不宜排出；
（4）試管口略向下傾斜，防止冷凝水倒流使試管炸裂；
（5）加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來回移動(dòng)，其目的是讓試管均勻受熱；
（6）用排水法收集氣體時(shí)，當(dāng)氣泡時(shí)再開始收集，原因是剛開始冒出的氣體中含有空氣，收集的氧氣不純．
（7）寫出高錳酸鉀制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計(jì)算題

7．碘元素對(duì)人體健康起著重要的作用，在食鹽中加碘可有效預(yù)防甲狀腺腫大的發(fā)生．如圖是某品牌加碘鹽的標(biāo)簽，請(qǐng)回答下列問題．
（1）碘酸鉀的相對(duì)分子質(zhì)量：214
（2）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素的質(zhì)量比為39：127：48
（3）高溫烹飪會(huì)使含碘量降低，說明碘酸鉀的化學(xué)性質(zhì)之一是受熱易分解．
（4）計(jì)算碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)59.3%
（5）根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算，每500g該加碘食鹽中碘酸鉀（KIO3）的質(zhì)量至少多少mg？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

8．某黑色固體A經(jīng)過如下變化：?與某無色溶液B反應(yīng)得到藍(lán)色溶液C，?藍(lán)色溶液C與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，得到藍(lán)色沉淀D和無色溶液E，?無色溶液E與氯化鋇溶液反應(yīng)，得到不溶于稀硝酸的白色沉淀F，白色沉淀F加入稀硝酸不消失．由此可推出A、B、C、D、E、F各物質(zhì)的化學(xué)式為：
A為CuOB為H2SO4C為CuSO4  D為Cu（OH）2E為Na2SO4 F為BaSO4．

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同步練習(xí)冊(cè)答案