1．①動植物的呼吸；②食物的腐爛；③酒和醋的釀造；④農(nóng)家肥料的腐熟．以上變化中，屬于緩慢氧化的（　�。�
A．全部都是B．只有①②C．只有②④D．只有②③④

分析 緩慢氧化是指物質(zhì)與氧氣發(fā)生的慢慢的氧化過程，沒有明顯現(xiàn)象，不易被人覺察到．

解答 解：動植物的呼吸；食物的腐爛；酒和醋的釀造；農(nóng)家肥料的腐熟這些變化都是物質(zhì)與空氣中的氧氣發(fā)生的氧化反應(yīng)，并且沒有明顯現(xiàn)象，符合緩慢氧化的過程．
故選A．

點評 緩慢氧化不易被人類覺察到，是物質(zhì)和氧氣發(fā)生的氧化反應(yīng)，燃燒屬于劇烈的氧化反應(yīng)不屬于緩慢氧化．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．某興趣小組做以下實驗探究分子的運動．請回答試驗中的有關(guān)問題．
（1）實驗Ⅰ：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2-3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象一；再向其中滴加濃氨水觀察現(xiàn)象二．由實驗Ⅰ兩個現(xiàn)象得出的結(jié)論有水不能使酚酞試液變色；氨水能使酚酞試液變紅色．
（2）實驗Ⅱ（如圖中甲所示）：燒杯B中的現(xiàn)象是溶液變紅色；產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是濃氨水中的氨分子是不斷運動的，運動到B中時，和水結(jié)合成氨水．
     也有同學(xué)認為是燒杯壁上的某種物質(zhì)掉落到B燒杯中產(chǎn)生的，請設(shè)計實驗驗證：另取一只燒杯，加入和B燒杯中相同的物質(zhì)，用大燒杯罩住，觀察實驗現(xiàn)象后，再將盛有濃氨水的燒杯A放入大燒杯中．
（3）為使實驗結(jié)論準確可靠，該興趣小組還設(shè)計了實驗Ⅲ（如圖乙所示）作為對比試驗．你認為有無必要沒有必要，理由是D燒杯中已經(jīng)將水和酚酞混合，不需要再驗證水是否能使酚酞試液變紅色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．推理是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，以下推理正確的是（　　）
A．單質(zhì)中只含有一種元素，因此只含有一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)
B．氧氣能使帶火星的小木條復(fù)燃，因此能使帶火星復(fù)燃的氣體可能含有氧氣
C．在化合物里，正負化合價的代數(shù)和為零，所以在同一化合物中金屬元素顯正價，則非金屬元素一定顯負價
D．稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)為8（氦除外），但微粒  一定是稀有氣體元素的原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．如圖裝置有多種功能，如收集氣體、洗滌氣體、貯存氣體等．回答下列問題：
（1）如果氣體從a端進入并收集，則該氣體必須具有的性質(zhì)是氣體的密度小于空氣的密度．
（2）將此裝置倒置后，氣體從a端進入并收集，則該氣體必須具有的性質(zhì)是氣體的密度大于空氣的密度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．生鐵和鋼是兩種非常重要的鐵的合金，其中主要填加的非金屬元素是（　�。�
A．碳B．氧C．硫D．硅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．河水凈化制自來水的主要步驟如圖所示．有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A．步驟Ⅰ可除去難溶性雜質(zhì)B．X試劑可以是活性炭
C．步驟Ⅲ可殺菌、消毒D．凈化的水為軟水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱：a酒精燈；b試管．
（2）甲同學(xué)用氯酸鉀、二氧化錳等試劑，從上圖中選擇A、D裝置的組合制取氧氣．
①反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；
②在用橡膠管連接裝置A和D中的玻璃導(dǎo)管時，應(yīng)先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力把玻璃管插入橡膠管．
③收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿水，并倒扣在水中．當(dāng)氣體連續(xù)均勻地從導(dǎo)氣管口冒出時，將導(dǎo)氣管伸入到集氣瓶口開始收集．判斷氣體已集滿的方法是有氣泡從瓶口冒出．
④收集氧氣還可選用的裝置是B（選填字母）．
（3）甲同學(xué)用氯酸鉀等試劑制取氧氣反應(yīng)結(jié)束后冷卻，對制取氧氣后的固體殘渣（已完全反應(yīng)）作如下回收處理：
①通過以下四步實驗操作可回收不溶物二氧化錳．正確操作的先后順序是C、D、A（填寫序號）．
A．烘干          B．溶解        C．過濾        D．洗滌
②過濾時需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗（帶濾紙）、燒杯、玻璃棒．
③過濾時需要將圓形濾紙折疊處理．下列濾紙折疊過程圖示中，正確的是
甲（選填“甲”或“乙”）．

（4）乙同學(xué)選A裝置用KMnO4固體制氧氣，需要對A裝置進行的改變是在試管口放一團棉花．乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入A中大試管里，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2量大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
[提出猜想]
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2都分解放出O2．
[實驗驗證]
同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜測Ⅰ、Ⅲ錯誤；第二組同學(xué)取K2MnO4加入試管中，在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論，該組同學(xué)選擇的實驗方法是用帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
[拓展延伸]
實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱到400℃時，生成O2的速率還是很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中并不是作催化劑的理由因為在反應(yīng)過程中KMnO4生成了別的物質(zhì)，其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生了改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．如圖所示檢查裝置的氣密性，用手緊握試管，水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出的主要原因是（　�。�
A．分子間隔變大了B．分子體積變大了C．分子質(zhì)量變大了D．分子個數(shù)變多了

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．化學(xué)興趣小組收集了一瓶渾濁的長江水，模擬自來水廠進行水的凈化過程．其實驗過程如下所示，請回答以下問題．

（1）向水樣中加入A物質(zhì)明礬（填名稱）攪拌溶解，靜置一段時間以后，進行操作1除去了水樣中的固體小顆粒．若進行完該操作后，發(fā)現(xiàn)濾液仍舊渾濁，造成這一現(xiàn)象的原因可能是濾紙破了或液面高于濾紙邊緣
（2）操作?是吸附，主要除去液體C中一些異味和色素，可選用的物質(zhì)是活性炭，操作?是消毒殺菌，這一過程主要是物理變化（填物理或化學(xué)）
（3）水中溶有較多含鈣鎂離子的物質(zhì)時，通常稱為硬水．小組成員通過實驗發(fā)現(xiàn)經(jīng)凈化后的水是硬水，家庭中使硬水軟化的簡易辦法是加熱煮沸．

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同步練習(xí)冊答案