12.A~E是初中常見的五種物質.常溫下,A與B、C與D的狀態(tài)相同;D具有助燃性和氧化性,E是暗紫色的固體.物質間的轉化關系如圖(圖中“-”表示兩端的物質能發(fā)生化學反應;“→”表示物質間存在轉化關系.部分反應物、生成物及反應條件已略去).請回答:
(1)寫出物質E的化學式KMnO4
(2)寫出反應①的化學方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O,基本反應類型是化合反應.
(3)試從微觀解釋A與B化學性質不同的原因是構成過氧化氫和水的分子結構不同.

分析 D具有助燃性和氧化性,E是暗紫色的固體,因此可知D是氧氣,E是高錳酸鉀;常溫下,A與B的狀態(tài)相同,且能夠分解產生氧氣和B,因此A應該是過氧化氫,B是水;C和D的狀態(tài)相同,都是氣體,能夠和氧氣反應,和水相互轉化,因此是氫氣,帶入驗證完成相關的問題.

解答 解:D具有助燃性和氧化性,E是暗紫色的固體,因此可知D是氧氣,E是高錳酸鉀;常溫下,A與B的狀態(tài)相同,且能夠分解產生氧氣和B,因此A應該是過氧化氫,B是水;C和D的狀態(tài)相同,都是氣體,能夠和氧氣反應,和水相互轉化,因此是氫氣,帶入驗證符合轉化關系,因此:
(1)E是高錳酸鉀,故填:KMnO4
(2)反應①是氫氣和氧氣點燃產生水,該反應是兩種物質生成一種物質的化合反應;故填:2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O;  化合;
(3)過氧化氫和水的分子結構不同,因此化學性質不同;故填:構成過氧化氫和水的分子結構不同.

點評 在解此類題時,首先將題中有特征的物質推出,然后結合推出的物質和題中的轉化關系推導剩余的物質,最后將推出的各種物質代入轉化關系中進行驗證即可.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.某實驗小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉(Na2O2)顆粒的裝置”感到非常好奇,設計實驗進行探究.
【提出問題】過氧化鈉是否為一種制氧劑?與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應?
【查閱資料】
①呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等.
②氮氣和二氧化碳一樣,一般都不能支持燃燒.
③稀鹽酸與大理石反應生成二氧化碳,二氧化碳能被氫氧化鈉溶液吸收.
④固體和液體反應制備氣體,所得的氣體中往往混有-定量的水蒸氣.
【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應并生成氧氣.
【進行實驗】
實雎I:驗證過氧化鈉與氮氣反應并生成氧氣.
(1)實驗裝置如圖1所示•
(2)實驗現(xiàn)象及結論:觀察到燃著木條熄滅的現(xiàn)象,判斷過氧化鈉與氮氣沒有發(fā)生反應.
實驗Ⅱ:驗證過氧化鈉與水蒸氣反應并生成氧氣.
(1)同學們在老師的指導下設計了如圖2所示裝置.
(2)實驗現(xiàn)象及結論:帶火星的木條復燃;過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應并生成氧氣.
實驗Ⅲ:驗證過氧化鈉與二氧化碳反應并生成氧氣.
(1)同學們又設什了如圖3所示裝置.
(2)實驗記錄
 實驗操作主要實驗現(xiàn)象 實驗結論及解釋 
 ① 檢查裝置的氣密性,向裝置中加入藥品 A裝置中觀察到產生大量氣泡,固體逐漸溶解.C裝置中有氣泡出現(xiàn) C裝置作用是
吸收二氧化碳,凈化氧氣.
 打開分液漏斗活塞,向A裝置中緩慢加入稀鹽酸
 ② 
一段時間后用帶火星的木條在D內進行檢驗

帶火星的木條復燃 
 過氧化鈉與二氧化碳反應并生成氧氣
【實驗反思】
(1)根據(jù)上述實驗,載人宇宙飛船或求潛水艇中-般都要安裝盛放過氧化鈉(Na2O2)顆粒的裝置的原因是AC.
A.不需要加熱     B.過氧化鈉是固體      C.可以產生氧氣并消耗二氧化碳
(2)另一同學對實驗Ⅲ的設計提出疑問:該實驗不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實發(fā)生了反應,你認為他的理由是二氧化碳中混有水蒸氣,而水蒸氣與過氧化鈉反應也生成氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.化學知識學習過程也是學習方法的積累過程.
(1)構建知識網(wǎng)絡是一種重要的學習方法,如圖是某同學構建的有關氧氣獲得和性質的網(wǎng)絡圖,請根據(jù)題圖回答有關問題:
【1】電解水是實現(xiàn)轉化①的途徑之一,請寫出該反應的化學方程式:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
【2】實驗室用③轉化獲得氧氣的化學反應方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
【3】二氧化碳和氧氣相互轉化的方法很多.在自然界中二氧化碳轉化為氧氣的主要途徑是綠色植物的光合作用.
【4】利用氫氣作清潔能源,是轉化②的反應之一,寫出該化學反應方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O.
(2)比較、推理是化學學習常用的方法.以下是根據(jù)一些實驗事實推理出的影響化學反應的因素,其中推理不合理的是D.
序號實驗事實影響化學反應的因素
A鐵絲在空氣中很難燃燒,而在氧氣中能劇烈燃燒反應物濃度
B碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應,而在點燃時能與氧氣反應反應溫度
C雙氧水在常溫下緩慢分解,而在加入二氧化錳后迅速分解有、無催化劑
D銅片在空氣中很難燃燒,銅粉在空氣中較易燃燒反應物的種類

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.Ⅰ.某研究性學習小組的同學學習了二氧化碳的性質后,對二氧化碳溶于水的過程,有沒有發(fā)生化學變化?提出實驗改進:用如圖1所示裝置進行實驗,驗證二氧化碳能與水反應(已知氮氣的密度小于空氣的密度),操作為:
①從a端通入二氧化碳    ②從分液漏斗中滴加適量水    ③將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中   ④從b端通入氮氣

實驗操作順序最合理的是③①④②①,發(fā)生變化的化學方程式為:H2O+CO2=H2CO3
Ⅱ.另一小組在課外活動時對“二氧化硫能否與水反應生成酸”進行了實驗探究.請你參與他們的探究活動,并回答有關問題.
【查閱資料】常溫下二氧化硫是一種無色氣體,易溶于水.
【假    設】二氧化硫能與水反應生成酸.
【設計實驗】(1)小雨同學將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中,觀察溶液顏色的變化.他認為,若紫色石蕊試液變紅色色,則證明假設成立.
(2)小濤同學認為小雨同學的實驗方案不嚴密.小濤同學用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色,干燥后做成三朵紫色的小花,然后按圖2圖示進行實驗,在(I)、(Ⅱ)、(Ⅲ)中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象.
小濤同學認為,若Ⅲ(填序號)中的紫色小花變色,則證明假設成立.
【交流反思】小明同學對小濤同學的實驗方案提出了質疑,他認為上述實驗還不足以證明“二氧化硫和水反應生成了酸”,其理由是SO2也可能使干燥的紫色小花變紅(或SO2也可能具有酸性).三位同學討論后補充了一個實驗,使探究活動獲得了成功,你認為這個實驗應該是將干燥的紫色小花投入到盛有SO2的集氣瓶中,紫色小花不變紅色(或將SO2氣體通過盛有紫色小花的瓶中,紫色小花不變紅色)(簡述實驗步驟和現(xiàn)象).
【結    論】通過上述實驗得出:二氧化硫能與水反應生成酸.
Ⅲ、人類的生產和生活都離不開金屬.金屬元素在自然界中分布很廣,在地殼中主要以礦物形式存在.
如圖3礦石的主要成分不屬于氧化物的是B(填序號),如將一定量的鐵加入到硫酸銅和硫酸鋅的混合溶液中,充分反應后,濾液中一定含有的溶質是硫酸亞鐵和硫酸鋅,濾渣中一定含有銅.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列物質由離子構成的是( 。
A.O2B.AlC.CO2D.NaCl

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.某同學梳理并歸納了以下知識點:
①質子數(shù)相同的兩種粒子不一定屬于同種元素;
②某物質中只含一種元素,則該物質一定是純凈物;
③空氣中氧氣約占空氣質量的21%;
④最外層電子數(shù)為8的粒子不一定是稀有氣體元素的原子;
⑤由同種分子構成的物質一定是純凈物,但純凈物不一定是由同種分子構成的;
⑥原子是構成物質的最小粒子.其中正確的是( 。
A.①②④B.①④⑤C.①③⑥D.②④⑤

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.下列現(xiàn)象的微觀解釋中,正確的是(  )
A.熱脹冷縮--分子的大小隨溫度的升降而改變  B.酒精和水混合后體積小于二者之和--分子之間有間隔
C.陽光下灰塵在飛舞--分子在不斷運動       D.水和過氧化氫的化學性質不同--分子構成不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

1.關于物質的分類正確的是( 。
A.氧化物:高錳酸鉀  過氧化氫B.混合物:金剛石  大理石
C.單質:水銀  氦氣D.化合物:冰水  碳酸鈉

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.元素周期表中鈉元素的信息如圖所示,對圖中信息理解不正確的是( 。
A.質子數(shù)為11B.元素名稱為鈉
C.元素符號為NaD.該元素是非金屬元素

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