【題目】甲、乙、丙是初中常見的物質(zhì),它們由H、C、O、Cl、Ca五種元素中的一種或幾種組成。它們之間的關(guān)系如圖所示,圖中“→”表示物質(zhì)間存在的轉(zhuǎn)化關(guān)系,部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件均已略去。
(1)若甲、丙組成元素相同,甲可用于實驗室制取氧氣。乙是___________,其主要用途有_____________________________________________(寫一點)。
(2)若乙、丙組成元素相同,甲是一種黑色固體,常溫下很穩(wěn)定。丙轉(zhuǎn)化成乙的化學(xué)方程式___
。
(3)若甲、乙、丙均含有金屬元素,丙可用來改良酸性土壤。甲轉(zhuǎn)化為乙的化學(xué)方程式_______。
【答案】O2(氧氣) 支持燃燒或供給呼吸 2CO+O22CO2或2CO2+C2CO CaO+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
【解析】
(1)若甲、丙組成元素相同,甲可用于實驗室制取氧氣,水與過氧化氫組成元素相同,其中過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣,過氧化氫能制取氧氣,則甲為過氧化氫,丙為氧氣,甲與丙都能產(chǎn)生乙,過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣,水通電能分解產(chǎn)生氫氣和氧氣,則乙是O2(氧氣),其主要用途有支持燃燒或供給呼吸;
(2)甲是一種黑色固體,常溫下很穩(wěn)定,則甲可能是碳,乙、丙組成元素相同,甲能轉(zhuǎn)化為乙、丙,碳在氧氣中完全燃燒生成二氧化碳,不完全燃燒生成一氧化碳,丙轉(zhuǎn)化成乙,二氧化碳在高溫條件下反應(yīng)生成一氧化碳,一氧化碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳,則丙是二氧化碳(或一氧化碳),乙是一氧化碳(或二氧化碳),丙轉(zhuǎn)化成乙的反是化學(xué)方程式是2CO+O22CO2或2CO2+C2CO;
(3)丙可用來改良酸性土壤,則丙為氫氧化鈣,甲、乙、丙均含有金屬元素,甲能轉(zhuǎn)化為丙、乙,氧化鈣與水生成氫氧化鈣,氧化鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和水,氫氧化鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣,甲是氧化鈣,乙為氯化鈣。甲轉(zhuǎn)化為乙的化學(xué)方程式為:CaO+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙、丁、戊是初中化學(xué)常見的物質(zhì),分別由C、H、O中的一種或幾種元素組成。這些物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示(“→”表示某一物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一物質(zhì),“—”表示連接兩物質(zhì)之間能反應(yīng),部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去)。
(1)若丁能使帶火星木條復(fù)燃,則反應(yīng)丙→乙的基本反應(yīng)類型是______________;反應(yīng)丙—戊的化學(xué)方程式是_________________。
(2)若丁能使澄清石灰水變渾濁,則甲是_______(填化學(xué)式);若戊由三種元素組成,則反應(yīng)戊→丁的化學(xué)方程式是__________________________。若戊由兩種元素組成,則戊可能是_______(填化學(xué)式)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】水與人類的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。
(1)水是生命之源,水質(zhì)的好壞直接影響著人們的生活健康,日常生活用水必需經(jīng)過一系列的凈化處理才能使用。
①向水樣中加入明礬,經(jīng)溶解、靜置、_____(填操作名稱),除去不溶性雜質(zhì),然后加入活性炭,利用其_____性除去異味,再殺菌消毒,得到生活用水。
②欲判斷得到的生活用水是否為硬水的簡易方法是(要求寫出操作過程、可能的現(xiàn)象及結(jié)論):_____。
③長期使用硬水,會給生產(chǎn)和生活帶來許多麻煩,生活中可采用_____的方法將硬水軟化。
(2)如圖是水的電解實驗裝置,電解水的文字表達式為_____,a管中產(chǎn)生的氣體是_____;通過該實驗可以得到的實驗結(jié)論是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】隨著科學(xué)技術(shù)的進步、研究方法的創(chuàng)新和對事物認識的完善,人們對物質(zhì)及其變化的認識逐漸由現(xiàn)象深入到實質(zhì)。
(1)在“化學(xué)變化前后,物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化”的探究中,英國化學(xué)家波義耳于1673年、法國化學(xué)家拉瓦錫于1777年分別做了圖1、圖2所示的實驗(如圖所示)并分析得出結(jié)論。
① 實驗中,Hg與O2反應(yīng)生成了HgO,化學(xué)方程式為_____;
② 波義耳和拉瓦錫從實驗得出不同結(jié)論的根本原因是_____;
③ HgO繼續(xù)加強熱會分解為Hg和O2拉瓦錫的實驗中,在玻璃鐘罩內(nèi)能看到的現(xiàn)象是_____。
(2)在實驗探究中,傳感器被越來越廣泛地使用。圖甲裝置可測定空氣中氧氣的含量,傳感器能將集氣瓶內(nèi)氣壓精確地記錄并保存下來;圖乙、丙是用該裝置測得的紅磷和木炭分別在集氣瓶中燃燒的“壓強一時間”關(guān)系圖(裝置氣密性良好),p0是集氣瓶內(nèi)初始氣壓,p和p分別是反應(yīng)結(jié)束后恢復(fù)到室溫時集氣瓶內(nèi)的氣壓。
① 乙中反應(yīng)開始時集氣瓶中壓強瞬間變大的原因是_____。
② 能否用木炭燃燒直接測定空氣中的氧氣含量?判斷并說明理由_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室常用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量,寫出紅磷燃燒的文字表達式:______。
興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于。
猜想:①裝置漏氣;
②裝置內(nèi)氧氣有剩余;
③______。
交流:在老師的指導(dǎo)下,小明對實驗后瓶中的氣體進行了觀察,并用燃著的木條伸入瓶中,他看到的現(xiàn)象是______,由此可以推測瓶中剩余氣體的物理性質(zhì)______、化學(xué)性質(zhì)______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某實驗探究小組在實驗室用上圖裝置進行CO2性質(zhì)的驗證分組實驗。
①完成實驗應(yīng)該選擇的氣體發(fā)生裝置是_____(填裝置編號);裝置C的名稱是_____。
②小明將制得的CO2通入澄清石灰水中,未見渾濁。他認為可能是錯用了較濃的鹽酸,使制得的CO2中混入了氯化氫氣體。為驗證小明的想法,甲乙兩組同時選用圖中的C或D裝置與發(fā)生裝置連接進行實驗。
你認為甲組同學(xué)選擇C裝置_____(填“能”或“不能”)證實這一想法,理由是_____。
你認為乙組同學(xué)選擇D裝置_____(填“能”或“不能”)證實這一想法,理由是_____。
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【題目】如圖所示,“●”和“○”分別表示A.B兩種不同元素的原子,通過以下反應(yīng)示意圖回答下列問題.
甲 乙 丙
(1)甲物質(zhì)屬于_____(填“單質(zhì)”或“化合物”,下同),丙物質(zhì)屬于_____
(2)該反應(yīng)屬于_____反應(yīng)(填“化合”或“分解”),甲物質(zhì)的化學(xué)式為_____
(用符號A.B表示)若A通常只顯+2價,則甲物質(zhì)中B元素的化合價為_____.
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【題目】.某課外活動小組通過網(wǎng)上資料得知:廢棄的定影液中含有一定量的AgNO3。他們從攝影店收集到一些廢棄的定影液,準備將其中的銀以單質(zhì)的形式回收。于是。他們進行了以下實驗活動:
(1)(設(shè)計方案)①加入比銀活潑的金屬單質(zhì)②除去金屬混合物中的雜質(zhì)
(2)(小組討論)①選擇加入的金屬
甲同學(xué)認為:向定影液中加入過量的銅粉,則得到的金屬混合物含有銀和銅;
乙同學(xué)認為:向定影液中加入過量的鐵粉,則得到的金屬混合物含有銀和鐵①你認為_____同學(xué)的方案更合理,其原因是_____。②除去銀粉中混有的金屬向金屬混合物中加入的試劑是_____,化學(xué)方程式為_____。
(3)(進行實驗)過程如下:
①廢棄定影液金屬混合物+溶液A
②金屬混合物Ag+溶液B
請回答:操作a是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】干洗起源于19世紀初期的法國巴黎,以下是某同學(xué)所作的有關(guān)“干洗”的資料卡,其中有3處錯誤,請你指出并說明原因.
(1)錯誤_____;原因_____.
(2)錯誤_____;原因_____.
(3)錯誤_____;原因_____.
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