下列過程中發(fā)生化學(xué)變化的是(  )
A、②④B、①④C、②③D、只有①
考點(diǎn):化學(xué)變化和物理變化的判別
專題:物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析:本題考查學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的確定.判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化,要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質(zhì),生成其他物質(zhì)的是化學(xué)變化,沒有生成其他物質(zhì)的是物理變化.
解答:解:用洗滌劑洗餐具利用了物質(zhì)的溶解性,物質(zhì)沒有變化,屬于物理變化;氧氣用于氣焊,是利用氧氣支持燃燒的性質(zhì),屬于化學(xué)變化;氫氧化鈉潮解是吸收水分,溶解的過程,屬于物理變化;氨氣用于化工生產(chǎn)是利用氨氣的化學(xué)性質(zhì),是化學(xué)變化;
故選A.
點(diǎn)評:搞清楚物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習(xí)題的關(guān)鍵.判斷的標(biāo)準(zhǔn)是看在變化中有沒有生成其他物質(zhì).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列現(xiàn)象和事實(shí)可用金屬活動性作合理解釋的是( 。
①金屬鎂在空氣中比鋁更容易燃燒,說明鎂的活動性比鋁強(qiáng)
②金屬鋁比鋅更耐腐蝕,說明鋅的活動性比鋁強(qiáng)
③盛放硫酸銅溶液時,不能用鐵質(zhì)容器
④盡管金屬的種類很多,但在自然界中只有少數(shù)金屬(銀、鉑、金)以單質(zhì)形式存在.
A、①②B、①③④
C、③④D、①②③④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2013年10月,第十屆中國藝術(shù)節(jié)將在山東濟(jì)南開幕,作為濟(jì)南市良好少年,我們的下列做法對濟(jì)南市的環(huán)境保護(hù)有利的是( 。
A、垃圾分類投放
B、使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋
C、夏天為了更涼快,把室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置到很低
D、提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?br />
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td>實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
A鑒別滌綸面料與羊毛面料取樣后,分別灼燒,聞氣味
B檢驗(yàn)廢水中是否含有堿取樣后,分別加入稀硫酸,加熱
C鑒別碳粉和氧化銅粉末取樣后,分別加入稀硫酸,加熱
D鑒別硬水和軟水取樣后,分別加入肥皂水,振蕩
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組要探究木炭和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì),他們設(shè)計(jì)了如圖中(甲圖)所示裝置,往A試管中通入足量二氧化碳.

(1)同學(xué)們根據(jù)裝置所示,立即正確寫出了A試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式,他們寫出的化學(xué)方程式是
 
,根據(jù)這個化學(xué)方程式說明木炭具有的化學(xué)性質(zhì)是
 
.書寫化學(xué)方程式必須遵守的兩個原則是
 
,
 
.如果沒有酒精噴燈改用酒精燈加熱,對酒精燈的改進(jìn)措施是
 

(2)同學(xué)們觀察到C瓶中澄清石灰水變渾濁,得出結(jié)論:“一氧化碳和氧化銅反應(yīng)一定有二氧化碳生成”.其中一同學(xué)認(rèn)為該結(jié)論不準(zhǔn)確,他的理由是
 
.同學(xué)們聽了他的理由,都認(rèn)為他的想法是合理的,他們根據(jù)該同學(xué)的理由,查閱資料后對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),在A、B試管之間連接上乙圖所示裝置,就能證明:“一氧化碳和氧化銅反應(yīng)一定有二氧化碳生成”這個結(jié)論.請你據(jù)此推測乙中氫氧化鈉溶液的作用
 
,B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)D處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
,同學(xué)們在D處觀察到藍(lán)色火焰,他們聯(lián)想到蠟燭燃燒火焰分層,而且各層火焰溫度不同,他們想探究一氧化碳燃燒時,中心火焰的溫度和外層火焰的溫度是否相同,又設(shè)計(jì)了一個很簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證,他們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是
 
,該實(shí)驗(yàn)要取得成功的關(guān)鍵是
 

(4)由改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置,同學(xué)們在B、C、D三處都觀察到了正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由這些現(xiàn)象可知一氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題:

(1)請寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)寫出用A裝置制氧氣的化學(xué)方程式:
 
;
(3)用C裝置收集CO2時,檢驗(yàn)CO2是否收集滿的方法是
 

(4)如選用E裝置來收集CO2,則氣體應(yīng)從
 
端(填“a”或“b”)進(jìn)入;
(5)E裝置還可用來除去雜質(zhì)氣體,如要除去氧氣中混有的CO2,則E瓶中最好選裝
 
(填序號)
A、飽和食鹽水   B、飽和石灰水    C、濃氫氧化鈉溶液   
(6)E裝置也可用于氣體的分離,如在“(5)”實(shí)驗(yàn)后的溶液中滴加
 
,又可收集到CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校初三化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)前往某地的石灰石礦區(qū)進(jìn)行調(diào)查,他們?nèi)』氐V石樣品,對樣品中的碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢測,采用了以下的辦法:
甲組同學(xué):

測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),其方法是:將樣品與稀鹽酸反應(yīng),測定反應(yīng)后生成CO2的體積,再根據(jù)體積換算為質(zhì)量,最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量.右圖為大理石與稀鹽酸反應(yīng)的反應(yīng)裝置,并測量CO2的體積.(其他儀器省略)
(1)圖1中左側(cè)的橡皮管的作用
 

(2)圖1中裝置中油層的作用是
 

(3)
 
(填操作方法)可使反應(yīng)前后油層上方氣體壓強(qiáng)和外界大氣壓相同,此時排出水的體積即為生成二氧化碳的體積.
乙組同學(xué):
【查閱資料】
1.氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳?xì)怏w
2.堿石灰可以吸收二氧化碳?xì)怏w和水分取樣品,研成粉狀后,按如圖2進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①連接好裝置,檢查氣密性;    ②打開彈簧夾C,在A處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r間空氣;
③稱量F的質(zhì)量; ④關(guān)閉彈簧夾C,慢慢滴加稀鹽酸至過量,直至D中無氣泡冒出;
⑤打開彈簧夾C,再次快速通一段時間空氣;⑥稱量F的質(zhì)量,計(jì)算前后兩次質(zhì)量差.最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量
(2)問題探究:①產(chǎn)品研成粉狀的目的
 
;
②B裝置的作用是
 
;
G裝置的作用是
 

③若沒有E裝置,則測定的CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會
 
(填“偏大  偏小 不變”).
④在步驟②打開彈簧夾C,在A處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r間空氣的目的
 

【總結(jié)反思】:
(1)甲組同學(xué)們認(rèn)為即使排除實(shí)驗(yàn)儀器和操作的影響,測定的結(jié)果仍不一定準(zhǔn)確,甲組中,可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相比偏小的原因
 

(2)在乙組實(shí)驗(yàn)步驟中,可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相比偏大的原因
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

針對如圖的探究實(shí)驗(yàn)下列說法錯誤的是( 。
A、甲中①③對比,可探究鐵的銹蝕與水是否有關(guān)
B、甲中①②對比,可探究鐵的銹蝕與植物油是否有關(guān)
C、乙可探究可燃物的燃燒是否需要達(dá)到一定溫度
D、乙可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的碳及其化合物的知識回答
(1)圖是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖,碳原子的質(zhì)子數(shù)是
 
,其原子 核外有
 
個電子層,最外層電子數(shù)為
 

(2)金剛石和石墨性質(zhì)的差異是因?yàn)?div id="nxz77dx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)凈化水時,用木炭可以除去水中的異味是因?yàn)槟咎烤哂?div id="bdx9zlv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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同步練習(xí)冊答案