小紅為大家做了一個“燃紙成鐵”的趣味實驗.將一張濾紙(組成元素為C、H、O)用FeCl3濃溶液潤濕,在酒精燈上烘干后點燃,濾紙變黑、紅熱,最終生成黑褐色物質(zhì).小紅告訴大家:黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì).
【提出問題】
黑褐色物質(zhì)中真的含有鐵單質(zhì)嗎?
【探究過程】
(1)小紅先從反應(yīng)物分析,因為
 
,所以反應(yīng)后可能生成鐵單質(zhì).
(2)為獲得實驗證據(jù),小紅做了實驗1.
實驗1:將黑褐色物質(zhì)放入稀鹽酸中,發(fā)現(xiàn)有連續(xù)微小氣泡產(chǎn)生.若黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì),則反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)小明提出疑問:由反應(yīng)物的組成分析,能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的物質(zhì)不一定是鐵單質(zhì),還可能是
 
.小紅通過查閱資料得知,在高溫條件下不可能生成此類物質(zhì).
(4)小明仍有疑問:實驗1中產(chǎn)生的氣泡也可能是濾紙?zhí)蓟笪降目諝猓疄榇,小紅又做了實驗1的對比實驗
 
,觀察到有微小氣泡產(chǎn)生但很快停止,證明實驗1中的連續(xù)氣泡確實是由鐵單質(zhì)與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的.
(5)為進一步證明黑褐色物質(zhì)中有鐵單質(zhì),小紅又做了實驗2.
實驗2:將黑褐色物質(zhì)放入
 
溶液中,觀察到
 

【得出結(jié)論】
通過以上探究,證明黑褐色物質(zhì)中確實含有鐵單質(zhì).
【拓展探究】
請再用一種方法證明黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì)
 
考點:實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量,金屬的化學(xué)性質(zhì)
專題:科學(xué)探究
分析:【探究過程】根據(jù)質(zhì)量守恒定律來進行解答;
根據(jù)鐵和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式進行解答;
根據(jù)鹽酸的性質(zhì)可以知道,碳酸鹽也可以和鹽酸反應(yīng)生成氣體,可以據(jù)此解答;
若濾紙?zhí)蓟笪搅丝諝猓瑒t在水中也能產(chǎn)生氣泡,所有可以將該黑褐色固體加入蒸餾水中,觀察氣泡的持續(xù)性,即可完成判斷;
實驗2:根據(jù)鐵單質(zhì)和硫酸銅溶液的反應(yīng)生成紅色的銅,現(xiàn)象較明顯,可以據(jù)此來進行解答;
【拓展探究】根據(jù)鐵的性質(zhì)可用磁鐵來進行吸引,可以據(jù)此解答.
解答:解:【探究過程】(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以知道,反應(yīng)前后元素的種類不變,由于反應(yīng)物中含有鐵元素,所以可能生成鐵單質(zhì);故填:反應(yīng)物中含有鐵元素;
(2)鐵和鹽酸反應(yīng)生成了氫氣和氯化亞鐵,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe+2HCl═FeCl2+H2↑;故填:Fe+2HCl═FeCl2+H2↑;
(3)由于反應(yīng)物中含碳元素和氧元素,而碳酸鹽也能和鹽酸反應(yīng)生成氣體,故該固體中可能含有碳酸亞鐵或者碳酸鐵;故填:碳酸亞鐵或者碳酸鐵;
(4)若濾紙?zhí)蓟笪搅丝諝,則在水中也能產(chǎn)生氣泡,所有可以將該黑褐色固體加入蒸餾水中進行驗證;故填:將黑褐色物質(zhì)放入蒸餾水中;
(5)實驗2:鐵的活動性比銅強,可以和硫酸銅溶液的反應(yīng)生成銅,而銅為紅色固體,所以可以將該黑褐色固體加入硫酸銅溶液中,若觀察到有紅色固體產(chǎn)生,則說明含有鐵;故填:CuSO4;有紅色固體產(chǎn)生;
【拓展探究】鐵粉可以被磁鐵吸引,所以可以用磁鐵來吸引該黑褐色固體,若磁鐵上有殘留的粉末,則說明該粉末中含有鐵單質(zhì).
故填:用磁鐵來吸引該黑褐色固體,若磁鐵上有殘留的粉末,則說明該粉末中含有鐵單質(zhì).
點評:解答這類題目時,首先,賞析問題情景,找到實驗探究的反應(yīng)原理;再根據(jù)實驗的反應(yīng)原理,利用所取的樣品進行實驗探究,分析推斷出該物質(zhì)的組成成分即可;注意物質(zhì)的性質(zhì)的應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)屬于氧化物的是( 。
A、冰水混合物B、液氧
C、高錳酸鉀D、碳酸鈣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是電解水的簡易裝置.
(1)電源A為
 
極,AB兩極氣體體積之比為
 

(2)試管C中收集的氣體是
 
,可用
 
檢驗.
(3)此實驗中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
,反應(yīng)基本反應(yīng)類型是
 

(4)該實驗證明:水是由
 
組成的;化學(xué)變化中,
 
可再分,
 
不可再分.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng),能用化學(xué)方程式表示的,寫出化學(xué)方程式.然后與同學(xué)討論這些反應(yīng)能否用于在實驗室里制取二氧化碳,并說明理由.
 生成二氧化碳的反應(yīng)能否用于實驗室里制取二氧化碳和理由
1  
2  
3  
4  
  

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗:
(1)若鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%.現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣.
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎么減少的呢?
【推測一】氮氣與鎂條反應(yīng)而減少;
【推測二】
【查閱資料】
鎂條在氮氣中燃燒,生成氮化鎂(Mg3N2)固體,反應(yīng)的方程式為:
 
,鎂條還可以在二氧化碳中燃燒生成一種單質(zhì)和一種金屬氧化物,反應(yīng)的方程式為
 

(2)通過以上探究,你對燃燒的有關(guān)知識有了什么新的認(rèn)識?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示,將一個充滿二氧化碳的試管倒立在盛有澄清石灰水的燒杯中,可以觀察到的現(xiàn)象是
 
;
 
.發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

紅磷燃燒的主要實驗現(xiàn)象是( 。
A、火焰為藍色
B、產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體
C、產(chǎn)生大量白煙
D、發(fā)出耀眼的強光

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

既能用排水法收集,又能用向下排空氣法收集的氣體是(  )
A、難溶于水,密度比空氣大
B、能溶于水,密度比空氣小
C、難溶于水,密度比空氣小
D、能溶于水,密度比空氣大

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某品牌純堿中含有少量氯化鈉.某化學(xué)探究小組為了測定該純堿的純度(即碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù))組內(nèi)同學(xué)設(shè)計了如下實驗:

【設(shè)計實驗方案】(如圖乙所示,固定裝置略去)
需要測定的實驗數(shù)據(jù):純堿樣品的質(zhì)量;實驗前后C裝置(包含氫氧化鈉固體)的質(zhì)量
(1)對我國純堿工業(yè)作出重要貢獻的科學(xué)家是
 

(2)A裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.為了保證純堿樣品中的碳酸鈉完全反應(yīng),其操作是
 

(3)B裝置的作用是
 
;C裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)補充D裝置是:
 
(簡要敘述或畫出裝置示意圖)
【交流與表達】
(5)有同學(xué)認(rèn)為圖乙所示實驗裝置會造成所得純堿的純度偏低,原因是
 

(6)為了克服圖乙裝置不足,有同學(xué)提出,還應(yīng)增加圖甲裝置與A裝置連接(A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞),反應(yīng)前、后甲裝置分兩次緩緩鼓入空氣.
①反應(yīng)前,斷開B、C裝置之間的連接,圖甲裝置鼓入空氣的作用是
 

②反應(yīng)后,用圖甲裝置鼓入空氣的作用是
 

③在A裝置中的反應(yīng)發(fā)生時,開關(guān)K處于關(guān)閉狀態(tài),其原因是
 

【數(shù)據(jù)處理】
(7)稱得純堿樣品的質(zhì)量為10.8g,實驗前、后C裝置的總質(zhì)量分別為75.2g和79.6g,純堿的純度為
 
%(計算結(jié)果保留一位小數(shù))
【反思與評價】
(8)能否用稀鹽酸代替稀硫酸?同學(xué)們經(jīng)討論后認(rèn)為不能,理由是
 

(9)改進后的實驗裝置能減少測定的誤差,原因是①反應(yīng)生成的CO2 盡可能被裝置C吸收;②
 

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