常溫下沒有氧氣存在時,鐵與水幾乎不反應,但高溫下,鐵與水蒸氣能反應生成一種常見鐵的氧化物和一種氣體.小明很好奇,設(shè)計如下實驗探究鐵粉與水蒸氣反應后的產(chǎn)物.
(1)試管尾部放一團濕棉花的目的是
 

(2)探究生成的氣體是什么?
用燃著的木條靠近肥皂泡,有爆鳴聲,稍后有肥皂泡飄到空中.說明生成的氣體是
 

(3)探究試管中剩余固體成分是什么?
【查閱資料】
常見鐵的氧化物FeOFe2O3Fe3O4
顏色、狀態(tài)黑色粉末紅棕色粉末黑色晶體
能否被磁鐵吸引
【初步驗證】試管中剩余固體為黑色,能全部被磁鐵吸引.
【猜想與假設(shè)】猜想一:剩余固體是Fe與Fe3O4;猜想二:剩余固體是
 

【實驗探究】:取少量黑色固體于試管中,加入足量的稀鹽酸,固體全部溶解,有氣泡冒出,證實猜想一是正確的.
【實驗結(jié)論】鐵和水蒸氣反應的化學方程式為
 
考點:實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量,金屬的化學性質(zhì),書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:科學探究
分析:(1)加熱時,水會變成水蒸氣;
(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象、質(zhì)量守恒定律可以判斷生成物;
(3)根據(jù)實驗現(xiàn)象可以判斷物質(zhì)的組成;
根據(jù)反應物、生成物、反應條件及其質(zhì)量守恒定律可以書寫反應的化學方程式.
解答:解:(1)試管尾部放一團濕棉花的目的是提供水蒸氣.
故填:提供水蒸氣.
(2)用燃著的木條靠近肥皂泡,有爆鳴聲,說明該氣體具有可燃性;
稍后有肥皂泡飄到空中.說明生成的氣體的密度比空氣小,由于反應前后元素種類不變,生成的氣體是氫氣.
故填:氫氣.
(3)【猜想與假設(shè)】猜想一:剩余固體是Fe與Fe3O4;猜想二:剩余固體是Fe3O4
【實驗結(jié)論】鐵和水蒸氣反應的化學方程式為:3Fe+4H2O(氣)
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2
故填:Fe3O4;3Fe+4H2O(氣)
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2
點評:書寫水蒸氣和鐵反應的化學方程式時,要注意反應物水以氣體形式參加反應,生成的氫氣后面不能加“↑”.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

李宇同學去九仙山旅游時,用瓶裝了一些山下的泉水,帶回實驗室,在老師的指導下,該下列流程進行實驗,制取蒸餾水.

請回答下列問題:
(1)取水后加入明礬的作用是:
 

(2)進行過濾操作時,下列做法錯誤的是
 

A.玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊
B.漏斗下端管口要緊靠燒杯內(nèi)壁
C.濾紙的邊緣要低于漏斗口
D.液面不要低于濾紙邊緣
(3)向濾液中加入活性炭,利用其
 
,除去水樣中的色素和異味.
(4)上述凈化水的方法中,凈化程度最高的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

2007年3月15日某報紙報道,某品牌妙芙歐式蛋糕中鋁的含量超出GB2762-2005標準多倍.這里的“鋁”是指(  )
A、鋁單質(zhì)B、鋁元素
C、鋁分子D、鋁原子

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科目:初中化學 來源: 題型:

近兩年來,我國西南、北方、長江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱.水是生命之源,我們應該了解水、愛護水資源.
(1)有些村民往盛有渾濁河水中加入明礬攪拌,其中除去水中不溶性雜質(zhì)可采用
 
(填操作名稱).為了除去河水中的臭味和顏色,可以加
 
進行吸附.
(2)有些村莊打深井取用地下水,可用
 
區(qū)分地下水是軟水還是硬水,村民常用
 
的方法來降低水的硬度.
(3)小明同學為了探究水的組成,邀請你一起參加水的電解實驗,發(fā)現(xiàn)兩極上都有氣泡冒出,其中正極與負極上的氣體體積之比約為
 
,其中負極上產(chǎn)生的氣體可用
 
檢驗.實驗得出水是由
 
組成的結(jié)論.
(4)水是生命之源,我們應該愛護水資源.請你提出一條保護水資源的合理化建議:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間的關(guān)系如圖所示.

(1)甲是
 

(2)氧氣、汞和氯化鈉3種物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的是
 

(3)某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為
①當a=
 
時,該粒子是原子;②當a=11時,該粒子的符號為
 

(4)如圖所示,將滴有酚酞試液的濾紙條放在試管里,將試管置于實驗臺上.

①用儀器A吸取濃氨水,滴在管口棉花上(10-15滴),A的名稱是
 
;該儀器的用途是
 

②實驗中,往往在試管下放一張白紙,白紙的作用是
 

③實驗中,觀察到的現(xiàn)象是
 
;由此得出分子的性質(zhì)是
 

(5)如圖為某反應的部分微觀示意圖,其中不同的球代表不同元素的原子.

請畫出X分子的微觀示意圖:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究.

(1)為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響,甲同學設(shè)計以下對比實驗:
Ⅰ.將2.45g KClO3與1.0g MnO2均勻混合加熱
Ⅱ.將 x g KClO3與1.0g CuO均勻混合加熱
在相同溫度下,比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢.通常采用的方法有:
①測相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積;②測
 

Ⅰ中反應的反應表達式是
 
;Ⅱ中x的值應為
 

(2)乙同學探究了濃度對雙氧水分解速度的影響,用如圖1裝置進行實驗,通過比較
 
就能達到實驗目的.
(3)丙同學通過實驗測定過氧化氫溶液中過氧化氫的含量,準確取用100g某過氧化氫溶液和2.5g二氧化錳,待不再產(chǎn)生氣泡后,經(jīng)數(shù)據(jù)處理得知:生成氧氣1.6g.試計算過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量分數(shù).
 
(寫出計算過程)
【資料】
①化學反應前后,元素的種類和質(zhì)量都不改變;
②分解過氧化氫制氧氣的微觀過程可用如圖2表示.

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科目:初中化學 來源: 題型:

A、B、C、D是四種常見的元素,A是海水中含量最多的元素,B是地殼中含量最多的金屬元素,C2+的核外電子數(shù)與氖原子相同,D原子核外比C原子核外多5個電子.試推斷:
(1)B元素與D元素形成化合物的化學式
 

(2)寫出A單質(zhì)與C單質(zhì)反應的化學方程式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,E是鋁元素在元素周期表中的信息,據(jù)圖回答:

(1)鋁的原子序數(shù)為
 

(2)圖中X的值為
 

(3)四種粒子中屬于同種元素的粒子是
 
(填序號).
(4)A粒子的化學性質(zhì)與
 
粒子(填序號)化學性質(zhì)相似,化學反應中易
 
(填“得到”或“失去”)電子,形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu),A粒子形成的離子符號為
 

(5)鋁元素與地殼中含量最多的非金屬元素形成的化合物的化學式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

2013年4月20日8時02分,四川省雅安市蘆山縣發(fā)生里氏7.0級地震,又一次考驗我們的應急救援和保障機制.
(1)為保障基本生活需求,運來了下列物資,其中屬于合成高分子材料的是
 

A.純凈水B.加厚棉被    C.鐵鍋鐵鏟    D.塑料凳子
(2)為了安置在地震中房屋倒塌的人民群眾,迅速搭建了一批簡易安置房,安置房用外層是鋼板中間填充泡沫塑料的夾心板做墻體,為防止鋼板生銹,下列措施合理的是
 

A.表面噴漆   B.經(jīng)常酸洗    C.經(jīng)常水洗
(3)為了預防次生災害的發(fā)生,防疫人員對地震災區(qū)進行消毒,常用二氧化氯(ClO2)做消毒劑,ClO2是一種紅黃色、有刺激性氣味的氣體,11℃以下為紅色液體,易溶于水,見光易分解,制取ClO2反應的化學方程式如下:2NaClO3+4HCl=2ClO2↑+Cl2↑+2X+2NaCl.根據(jù)以上信息,請你總結(jié)出ClO2的物理性質(zhì)之一為
 
,推斷上述反應中X的化學式為
 
,氯酸鈉(NaClO3)中Cl元素的化合價為
 
價.

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