小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論與總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5ml 5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的布條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)速率 ①
 
（填“快”或“慢”）．
二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯現(xiàn)象二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)三向盛有5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液中，加入 ②
 
，伸入帶火星的木條．		有大量氣泡產(chǎn)生，并且 ③
 
二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解
（1）請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格．
（2）在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是 ④
 
．
（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，即在“實(shí)驗(yàn)三”開(kāi)始前和結(jié)束后分別對(duì)二氧化錳的質(zhì)量進(jìn)行稱量．其目的是 ⑤
 
．
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．操作方法是在“實(shí)驗(yàn)三”結(jié)束后，傾倒掉反應(yīng)后的液體，在剩余固體中重新加入過(guò)氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生．說(shuō)明 ⑥
 
．
考點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn)與催化作用
專題：科學(xué)探究
分析：（1）根據(jù)催化劑的作用是改變反應(yīng)的速率，并不能使不反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，分別解題；
（2）過(guò)氧化氫中有少量的水，我們要得到二氧化錳加快了過(guò)氧化氫的分解速度這一結(jié)論，就要先知道過(guò)氧化氫自身的分解速度，以及水在二氧化錳存在的情況下是否分解；
（3）根據(jù)催化劑的作用是，加快了反應(yīng)的速度，自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生變化，分析解題．
解答：解：（1）催化劑的作用是改變了反應(yīng)的速度，并不能使不反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，所以，實(shí)驗(yàn)一中，過(guò)氧化氫也會(huì)分解只是速度慢；實(shí)驗(yàn)二中，我們知道水在通常情況下不分解，加入二氧化錳沒(méi)有明顯現(xiàn)象，說(shuō)明了二氧化錳不能使水分解產(chǎn)生氧氣；對(duì)比上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，要得到二氧化錳能加快過(guò)氧化氫分解的結(jié)論，只要向盛有5%過(guò)氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管，如果有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃，說(shuō)明了二氧化錳加快了過(guò)氧化氫的分解速度．
（2）過(guò)氧化氫中有少量的水，我們要得到二氧化錳加快了過(guò)氧化氫的分解速度這一結(jié)論，就要先知道過(guò)氧化氫自身的分解速度，以及水在二氧化錳存在的情況下是否分解，然后我們完成過(guò)氧化氫在二氧化錳存在的條件下的實(shí)驗(yàn)，對(duì)比得出正確的答案．
（3）催化劑的作用是，加快了反應(yīng)的速度，自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生變化，我們要確定二氧化錳的催化作用，還要知道二氧化錳在反應(yīng)過(guò)程中的質(zhì)量，和化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，所以，我們要進(jìn)行試驗(yàn)．①比較MnO2在過(guò)氧化氫溶液分解前后的質(zhì)量．②驗(yàn)證MnO2的化學(xué)性質(zhì)是否改變．
故答案為：（每空（2分），共12分）
（1）實(shí)驗(yàn)一；①慢
實(shí)驗(yàn)三：②二氧化錳  ③帶火星的木條復(fù)燃
（2）④對(duì)比（或?qū)φ盏龋?br />（3）⑤比較二氧化錳在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量是否發(fā)生變化
⑥二氧化錳仍然能加快過(guò)氧化氫的分解（或二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)發(fā)生變化）
點(diǎn)評(píng)：本題考查了催化劑的特點(diǎn)與催化作用，以及實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理來(lái)解答此題，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將下列物質(zhì)放置在空氣中，質(zhì)量會(huì)增加的是（　　）
A、濃鹽酸B、純堿晶體
C、石灰石D、濃硫酸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�
A、
H2還原CuO
B、
稀釋濃硫酸
C、
取液體藥品
D、
稱量氫氧化鈉

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)本小題A、B兩圖回答下列問(wèn)題．

（1）儀器a的名稱是
 

（2）寫(xiě)出錐形瓶?jī)?nèi)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 

（3）收集二氧化碳時(shí)通常不用排水法和瓶口向下排空氣法，試從二氧化碳性質(zhì)的角度來(lái)分析其原因
 
、
 

（4）錐形瓶?jī)?nèi)的反應(yīng)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間后，用燃著的火柴放在集氣瓶口，火焰仍不熄滅的原因是
 

（5）如B圖所示，將一瓶二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放著蠟燭的燒杯中，發(fā)現(xiàn)上層蠟燭先熄滅，試解釋原因
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

連線
     措施                                       科學(xué)觀念
在自然界中尋找含鐵
元素的礦物作為生產(chǎn)原料		加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綠色化學(xué)觀念
對(duì)廢水、廢氣、廢渣
加以凈化處理或開(kāi)發(fā)利用		元素守恒的觀念
制定安全保障措施，對(duì)員
工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育		科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)
力的觀念
革新技術(shù)，以提高生產(chǎn)效
益，降低生產(chǎn)成本		把人的生命安全放在◇
一位的人本主義觀念

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小佳同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)后知道，鎂在氧氣中燃燒會(huì)生成白色的氧化鎂固體．但她在空氣中點(diǎn)燃鎂條時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體．
【提出問(wèn)題】為什么會(huì)生成淡黃色固體？
【查閱資料】小佳查閱資料，記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色：
物質(zhì)MgOMgCl2Mg3N2Mg（NO3）2MgCO3Mg（OH）2
顏色白色白色淺黃色白色白色白色
其他同學(xué)認(rèn)為不必查閱氯化鎂的顏色，理由
 
；
【提出猜想】分析資料，小佳認(rèn)為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的
 
反應(yīng)生成的；
【實(shí)驗(yàn)探究】她設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想，她的方案可能是
 
．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)小佳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出鎂條在空氣中燃燒時(shí)兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
、
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究（提示：碳酸鈉的化學(xué)式Na2CO3）．
（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A圖所示，小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和選用藥品如B圖所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
①這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：
小劉的實(shí)驗(yàn)：
 
小李的實(shí)驗(yàn)：
 

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等；
（3）你認(rèn)為
 
結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是
 
．
（4）請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

葡萄糖能直接為人體提供能量，C6H12O6是其化學(xué)式．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）葡萄糖分子中C、H、O的原子個(gè)數(shù)比為
 
；
（2）葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量是
 
；
（3）45g 葡萄糖中含有碳元素的質(zhì)量是
 
g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

選擇合適的方法除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)）用方程式表示：
（1）Cu（CuO）
 
；（2）K2SO4（KOH）
 
．

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