下列物質(zhì)中，能與鎂、氧化鎂、氫氧化鈉、硝酸銀都反應(yīng)的是（　�。�
A、氯化鋇B、生石灰
C、硝酸D、鹽酸
考點(diǎn)：酸的化學(xué)性質(zhì)
專(zhuān)題：常見(jiàn)的酸 酸的通性
分析：A、根據(jù)鹽不會(huì)與金屬氧化物反應(yīng)進(jìn)行分析；
B、根據(jù)金屬氧化物不會(huì)與金屬反應(yīng)進(jìn)行分析；
C、根據(jù)硝酸不會(huì)與硝酸銀反應(yīng)進(jìn)行分析；
D、根據(jù)鹽酸與四種物質(zhì)的反應(yīng)情況進(jìn)行分析．
解答：解：A、鎂、氧化鎂、氫氧化鈉不會(huì)與氯化鋇反應(yīng)，故A錯(cuò)誤；
B、生石灰不會(huì)與鎂、氧化鎂反應(yīng)，故B錯(cuò)誤；
C、硝酸不會(huì)與硝酸銀反應(yīng)，故C錯(cuò)誤；
D、鹽酸和鎂會(huì)生成氯化鎂和氫氣，和氧化鎂反應(yīng)生成氯化鎂和水，和氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉和水，和硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀和硝酸，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了酸的化學(xué)性質(zhì)，難度不大，需要識(shí)記酸的化學(xué)性質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列圖1裝置圖填空：

（1）寫(xiě)出編號(hào)①、②儀器的名稱(chēng)：①
 
；②
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
（填序號(hào)，下同），收集裝置應(yīng)選用
 
；若在實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
，收集裝置可選用
 
．
（3）若直接使用圖2所示裝置收集O2，O2由
 
口進(jìn)入；若在裝置中充滿水，則O2應(yīng)由
 
口進(jìn)入（填編號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2012年12月1日，我國(guó)連接哈爾濱與大連的哈大高鐵正式運(yùn)營(yíng)通車(chē)，標(biāo)志著中國(guó)高速鐵路已經(jīng)成功破解速度與溫度兩大難題．
（1）高鐵施工建設(shè)為適應(yīng)火車(chē)提速需要鋪設(shè)超長(zhǎng)軌，工程技術(shù)人員常用點(diǎn)燃鋁熱劑（鋁粉和氧化鐵粉末的混合物）的方法，釋放大量的熱量可生成熔融狀態(tài)的鐵從而焊接鋼軌間的縫隙，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe2O3+2Al
 高溫 
.
 
X+2Fe，則X的化學(xué)式為
 
，該反應(yīng)得出基本類(lèi)型是
 
．
（2）高鐵鋪設(shè)無(wú)縫超長(zhǎng)鋼軌需要大量的鋼鐵．在煉鐵高爐中常以焦炭、赤鐵礦（主要成分是氧化鐵）、空氣等為主要原料煉鐵，主要反應(yīng)過(guò)程如下：


則：方框內(nèi)填入的相應(yīng)反應(yīng)物的化學(xué)式分別為
 
和
 
，第③步反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

不同年齡段的群體每天鈣的適宜攝入量不同，哺乳期婦女每日推薦攝入量為1200mg、有如圖為某保健品說(shuō)明書(shū)，請(qǐng)回答：
（1）維生素D3的化學(xué)式為C27H44O，則維生素D3分子中C、H、O的原子個(gè)數(shù)比是
 
．
（2）每片藥片含鈣
 
mg．
（3）假設(shè)某哺乳期婦女每天除食物攝入外，還需另外補(bǔ)充1200mg的鈣，則每天需服“鈣爾奇”
 
片．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

走進(jìn)高錳酸鉀的世界
（一）認(rèn)識(shí)高錳酸鉀
高錳酸鉀，也叫PP粉，常溫下為
 
（填顏色）片狀固體，見(jiàn)光、受熱易分解（化學(xué)方程式）
 
，故需避光存于陰涼處．請(qǐng)從下圖中選擇高錳酸鉀固體應(yīng)儲(chǔ)存在圖1中的
 
（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)）試劑瓶中．
（二）粗略測(cè)定加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀樣品所收集到的氧氣體積，并用制取的氧氣，進(jìn)行細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)（如圖2）．

（1）儀器認(rèn)識(shí)：寫(xiě)出儀器①②的名稱(chēng)：①
 
；②
 
．
（2）反應(yīng)原理：
鐵絲在氧氣中燃燒（化學(xué)方程式）：
 
，
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
 
．
（3）裝置連接：：各裝置的接口連接 a→
 
→
 
→f　
（4）問(wèn)題分析：
①在測(cè)量生成氧氣體積的實(shí)驗(yàn)中，小組同學(xué)先加熱A裝置，將裝置中空氣排盡，然后正確連接各裝置的接口．請(qǐng)判斷這樣操作是否合理：
 
（填“是”或“否”）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，測(cè)得生成氧氣的體積小于計(jì)算所得的數(shù)值．請(qǐng)寫(xiě)出導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差的一點(diǎn)原因
 
．
②在進(jìn)行細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶發(fā)生破裂．請(qǐng)分析產(chǎn)生這一結(jié)果的可能原因
 
（寫(xiě)出其中一點(diǎn)）．
③小組同學(xué)經(jīng)過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)測(cè)定發(fā)現(xiàn)，收集到到氧氣體積居然大于理論產(chǎn)量，并做出下列猜想，你認(rèn)為他們的猜想可能正確的是
 
．
A．反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣
B．反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣
C．裝置漏氣，空氣中氧氣混入制備得到的氧氣中
（三）定量計(jì)算
20克高錳酸鉀加熱發(fā)生分解，一定時(shí)間后，停止加熱，得到剩余固體18.4克．
（1）產(chǎn)生氧氣多少克？
（2）沒(méi)有參加反應(yīng)的高錳酸鉀的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示是高爐煉鐵時(shí)高爐內(nèi)的化學(xué)變化過(guò)程．認(rèn)真閱讀有關(guān)信息，回答下列問(wèn)題：
（1）將鐵從鐵礦石中還原出來(lái)的物質(zhì)是
 
（填化學(xué)式）．
（2）取少量高爐中煉出的生鐵放入燒杯中，加入足量稀鹽酸，可觀察到的現(xiàn)象是
 
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，當(dāng)反應(yīng)停止后，還可觀察到燒杯底部有黑色不溶物，該物質(zhì)是
 
（填化學(xué)式），請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)證明你的判斷，簡(jiǎn)要寫(xiě)出主要操作和現(xiàn)象
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

打雷放電時(shí)，空氣中有少量氧氣會(huì)轉(zhuǎn)化成臭氧（3O2═2O3），下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是（　　）
A、因?yàn)樽兓昂笤氐姆N類(lèi)沒(méi)有改變，所以該變化是物理變化
B、因?yàn)镺2與O3都只含有一種元素，所以O(shè)2與O3都是單質(zhì)
C、O2與O3中氧元素的化合價(jià)都為-2價(jià)
D、O2與O3所含的原子個(gè)數(shù)不等

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

碳和碳的部分化合物間的部分轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，A，B，C，D，X都含有碳元素，箭號(hào)代表“生成”．
（1）物質(zhì)X的化學(xué)式為
 
．
（2）物質(zhì)化學(xué)式A：
 
 B：
 
C：
 
 D：
 

（3）寫(xiě)出該圖轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水分子分解示意圖如圖所示，則水是由
 
元素和
 
元素組成，一個(gè)水分子是由
 
原子和
 
原子構(gòu)成．在電解水的實(shí)驗(yàn)中，與電源正極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體可使帶火星的木條復(fù)燃，則和電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)的氣體與和電源正極相連的玻璃管內(nèi)的氣體的體積比約為
 
；該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案