18.通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識,要學(xué)會應(yīng)用知識分析、解決問題.
(1)進入山洞探險,常需要做燈火實驗.
(2)爆米花放在空氣中變軟,說明空氣中含有水蒸氣.
(3)加熱高錳酸鉀制取氧氣時,水槽中的水變紅的原因:試管口沒有放一團棉花.
(4)做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時,集氣瓶壁炸裂的可能原因:鐵絲接觸集氣瓶壁.
(5)久置石灰水的試劑瓶內(nèi)壁常附有一層白膜,說明空氣中含有CO2.若要洗去這層白膜,常用稀鹽酸,反應(yīng)的文字表達式是碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.

分析 (1)二氧化碳的密度比空氣大,且不能供給呼吸.
(2)根據(jù)空氣的成分及其各種成分的性質(zhì)方面進行分析、判斷、解答.
(3)根據(jù)用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項來進行解答.
(4)根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒實驗需要注意事項進行解答.
(5)知道石灰水是氫氧化鈣的水溶液,與空氣中的CO2反應(yīng)生成CaCO3和水.

解答 解:(1)二氧化碳的密度比空氣大,易聚集于山洞中,且二氧化碳不能供給呼吸,濃度過大會窒息死亡,所以進入山洞探險,常需要做 燈火實驗.
(2)爆米花放在空氣中變軟,說明空氣中含有水蒸氣.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣來制取氧氣時必須在試管口放一團棉花,以防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管,本題中水槽中水變成紅色,說明沒有事先在試管口放一團棉花,高錳酸鉀粉末進入水槽溶于水而使水變?yōu)榧t色.
(4)瓶壁炸裂可能是鐵絲沒有沿中心插入,靠一側(cè)瓶壁太近勻.
(5)因為石灰水中的溶質(zhì)是氫氧化鈣,能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水;碳酸鈣是一種白色固體,難溶于水,故實驗室久盛石灰水的試劑瓶內(nèi)壁常附有一層白色薄膜,碳酸鈣能與稀鹽酸反應(yīng)生成易溶于水的氯化鈣,故清除此污漬可用稀鹽酸清洗,反應(yīng)的文字表達式是:碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.
故答案是:(1)燈火;(2)水蒸氣;(3)試管口沒有放一團棉花;(4)鐵絲接觸集氣瓶壁;(5)CO2,碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.

點評 本考點考查了空氣中各種氣體的含量和氣體的用途,氧氣的制取以及二氧化碳的性質(zhì)等,同學(xué)們要加強記憶有關(guān)的知識點,在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用,本考點基礎(chǔ)性比較強,主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.下列說法中正確的是(  )
A.化合反應(yīng)一定要加熱才能發(fā)生
B.分解反應(yīng)一定要加催化劑才能發(fā)生
C.氧化反應(yīng)一定屬于化合反應(yīng)
D.蠟燭在空氣中燃燒既不是化合反應(yīng)也不是分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

9.寫出下列元素的符號:氧O碳C氫H鉀K氮N鐵Fe鈉Na.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.下列實驗基本操作中,正確的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.(1)某興趣小組同學(xué)將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內(nèi),木條復(fù)燃,說明氧氣具有助燃性.
(2)如圖做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,要把細鐵絲繞成螺旋狀,為什么?增大受熱面積,在鐵絲上系一火柴稈其目的是引燃鐵絲,小明按下圖實驗時,集氣瓶炸裂了,其可能的原因是水放少了或燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁等(寫出一條即可),另有同學(xué)做此實驗時,沒有出現(xiàn)火星四射可能原因①②④(填序號,多項).
①氣不純②鐵絲生銹③集氣瓶沒有防水④火柴沒有在快燃盡時伸入瓶中

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

3.如圖所示的裝置,可以有多種應(yīng)用
(1)收集氣體.如利用此裝置用排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從a(選填a或b,下同)處導(dǎo)管進入.如用水將瓶中貯有的氣體排出使用,水從a端進入.
(2)測量生成氣體的體積.在瓶內(nèi)先裝滿水,可以測量氣體的體積,還需要的儀器是量筒,這時氣體應(yīng)從b處導(dǎo)管進入.
(3)如果把右圖瓶子倒置,用排空氣法收集密度比空氣小的氣體,空氣從b排出.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.根據(jù)下列現(xiàn)象,請你將空氣中存在物質(zhì)的序號填寫在空白上,(A氧氣 B二氧化碳 C水蒸氣 D氮氣 E稀有氣體).
①小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間,說明空氣中含有A;
②可燃物能在空氣中燃燒A;
③空氣是制造氮肥的原料D;
④酥脆的餅干在空氣中放置,過一會變軟C;
⑤石灰水長期露置在空氣中,瓶壁和石灰水底部均會出現(xiàn)白色固體物質(zhì),說明空氣中有B.
⑥為了保護我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍颍瑧?yīng)該限制二氧化碳的排放量,動植物的呼吸作用消耗A,綠色植物的光合作用消耗B.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.用高錳酸鉀制取并收集氧氣使用如圖的裝置,請回答下列問題.
(1)寫出有標(biāo)號儀器的名稱:a酒精燈;b試管;c集氣瓶;d水槽;
(2)指出圖中三處錯誤:
①試管口向上傾斜;②導(dǎo)管口沒有塞一團棉花;③試管內(nèi)導(dǎo)管伸的太長;
(3)當(dāng)導(dǎo)管口開始有氣泡產(chǎn)生時,不宜立即收集,原因是此時排出的氣體主要是空氣;
(4)待集氣瓶收集滿后,將它取出并放置的方法是在水中用玻璃片蓋緊瓶口,移出水面后正放在桌上.
(5)收集氣體時,當(dāng)氣泡均勻、連續(xù)放出時就可以收集.當(dāng)停止反應(yīng)時,如果先熄滅酒精燈,再把導(dǎo)管從水槽里撤出,造成的后果是水倒吸到熱的試管使試管炸裂.
(6)用向上排空氣法收集時,如何證明該瓶內(nèi)的氧氣已滿?帶火星的木條伸至瓶口,看是否復(fù)燃.如何證明一瓶無色氣體是氧氣?帶火星的木條伸至瓶內(nèi),看是否復(fù)燃.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.化學(xué)興趣小組的小明、小剛、小軍等三位同學(xué)對蠟燭 (主要成分是石蠟)燃燒進行了如下探究:
 探究一:蠟燭火焰哪一部分溫度最高.
(Ⅰ)定向研究:
 小明同學(xué)點燃一支蠟燭,仔細觀察蠟燭火焰的分層情況后,取出一根火柴梗,拿住一端迅速平放入酒精燈火焰中(如圖1),1~2s后取出,觀察火柴梗碳化情況.
【觀察與思考】
 (1)發(fā)現(xiàn)火柴梗的a(填“a”、“b”或“c”)處最先碳化.
【反思與結(jié)論】
 (2)實驗結(jié)論:外焰的溫度最高.這層火焰溫度最高的原因是外焰與空氣(或氧氣)接觸更充分.
(Ⅱ)定量研究:
乙和丙同學(xué)在老師指導(dǎo)下,分別利用高溫傳感器測得酒精燈各層平均溫度如下表.
火焰層平均溫度/℃
焰心432598
外焰666783
內(nèi)焰520667
(3)由表得出結(jié)論:外焰(填“焰心”、“內(nèi)焰”或“外焰”)溫度最高.
(4)結(jié)合定量研究結(jié)論,下列圖示中加熱方法(試管夾未畫出)最合理的是C(填字母序號).

(Ⅲ)交流反思:
不僅酒精燈的各層火焰溫度不同,而且相同火焰層溫度也有差異.
(5)造成乙、丙兩同學(xué)所測相同火焰層溫度差異的原因可能是:(寫出兩點即可)
①酒精濃度;
②露出酒精燈的燈芯長度.
 探究二:探究石蠟的成分.
 小剛同學(xué)點燃的一支蠟燭并在火焰上方罩一個冷而干燥燒杯(如圖2),觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,然后將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來,通入澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.
【分析與結(jié)論】根據(jù)上述實驗現(xiàn)象說明蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳,由此說明石蠟中一定含有氫元素和碳元素.
【反思與評價】請你對小剛同學(xué)設(shè)計或結(jié)論予以評價沒有考慮蠟燭芯對實驗的影響;含氧元素?zé)o法判斷等.(寫出兩點即可)
 探究三:探究蠟燭燃燒時間的長短與蠟燭的長度是否有關(guān).
 小軍同學(xué)點燃一支蠟燭,然后用燒杯罩住,過一會兒蠟燭會熄滅.這是為什么呢?小軍同學(xué)又進行如下探究:
【提出問題】蠟燭燃燒時間的長短與蠟燭的長度有關(guān)系嗎?
【建立假設(shè)】假設(shè)蠟燭燃燒的時間與蠟燭的長度成正比.
【收集證據(jù)】點燃兩支長度不同的蠟燭,將兩只同樣大小的大燒杯分別倒扣在燃燒的蠟燭上,用秒表計時,重復(fù)實驗四次,分別記錄實驗數(shù)據(jù)如下:
蠟燭燃燒的時間
實驗次數(shù)長蠟燭短蠟燭
第一次23.1 8s26.06s
第二次23.19s24.94s
第三次20.02s21.45s
第四次15.16s19.10s
【獲得結(jié)論】根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),可以看出在同樣大小的倒扣的燒杯中,較長的蠟燭燃燒時間較短,得出結(jié)論:蠟燭燃燒時間與蠟燭長度不成正比. 
【交流評價】為什么蠟燭燃燒的時間與蠟燭的長度不成正比呢?可能是燃燒產(chǎn)生的二氧化碳溫度較高,密度較小,不易沉降到燒杯底部,反而聚集到燒杯的上部致使長蠟燭先熄滅.

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同步練習(xí)冊答案