分析 制分液漏斗可以控制反應(yīng)的速度,取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.實(shí)驗(yàn)室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.細(xì)鐵絲在H裝置中燃燒,可觀察到的現(xiàn)象是:劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體;C裝置與B裝置相比,其優(yōu)點(diǎn)是:可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
解答 解:(1)分液漏斗可以控制反應(yīng)的速度,故答案為:分液漏斗;
(2)過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,要注意配平;故答案為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)若用G裝置盛滿水收集氧氣,則氣體應(yīng)從短管進(jìn)入,因?yàn)檠鯕獾拿芏缺人;故答案為:b;
(4)細(xì)鐵絲在H裝置中燃燒,可觀察到的現(xiàn)象是:劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體;故答案為:劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體;
(5)C裝置與B裝置相比,其優(yōu)點(diǎn)是:可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;故答案為:可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(6)有同學(xué)指出,在“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中,用排水法收集了兩瓶呼出的氣體;二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集,如圖中可用于收集二氧化碳的裝置有DG,故答案為:DG;
點(diǎn)評 本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫和鐵絲燃燒的現(xiàn)象等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)前的體積 | 實(shí)驗(yàn)后的體積 | |
集氣瓶內(nèi)空氣 | 燒杯內(nèi)蒸餾水 | 燒杯內(nèi)剩余蒸餾水 |
131mL | 90.0mL | 63.6mL |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 為緩解駕駛疲勞,建議司機(jī)抽煙提神 | |
B. | 誤服重金屬鹽中毒,可服用雞蛋清解毒 | |
C. | 燒制海鮮,先用甲醛浸泡除異味且增強(qiáng)口感 | |
D. | 為預(yù)防得夜盲癥,兒童需要適當(dāng)補(bǔ)充維生素C藥片 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn) 編號 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
① | 取少量黑色粉末于試管中,加足量稀硫酸 | 固體部分溶解,有氣泡產(chǎn)生,溶液變?yōu)闇\綠色 |
② | 將實(shí)驗(yàn)①試管中的物質(zhì)過濾,向?yàn)V液中加入足量鐵粉 | 有氣泡產(chǎn)生,無紅色物質(zhì)析出 |
③ | 取實(shí)驗(yàn)②的濾渣灼燒,將內(nèi)壁涂有澄清石灰水的小燒杯罩在上方 | 澄清石灰水變渾濁 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn) | 試管1 | 試管2 |
操作 | ||
現(xiàn)象 | 金屬表面產(chǎn)生氣泡較慢 | 金屬表面產(chǎn)生氣泡較快 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 燃燒是一種緩慢的氧化反應(yīng) | |
B. | 著火時(shí),只能用水滅火 | |
C. | 高樓發(fā)生火災(zāi)可以跳樓逃生 | |
D. | 用濕毛巾捂住口鼻在火場的濃煙中逃生 |
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