14．下列有關(guān)營養(yǎng)成分與人體健康關(guān)系敘述錯誤的是（　�。�
A．為防治佝僂病，過量補鈣B．缺鐵會患貧血癥
C．攝入淀粉量不足，會患低血糖D．使用含氟牙膏可預(yù)防齬齒

分析 A、根據(jù)鈣的生理作用和缺乏癥判斷．
B、根據(jù)鐵的生理作用和缺乏癥判斷．
C、根據(jù)糖類的代謝過程判斷．
D、根據(jù)氟的生理作用判斷．

解答 解：A、鈣是構(gòu)成骨胳和牙齒的主要成分，它使骨胳和牙齒有堅硬的結(jié)構(gòu)支架，缺乏時幼兒和青少年患佝僂病，老年人患骨質(zhì)疏松，但也不能過量補鈣，所以錯誤．
B、鐵是合成血紅蛋白的主要元素，缺鐵會患貧血，所以正確．
C、食物中的淀粉在體內(nèi)酶的催化作用下，與水反應(yīng)最終變?yōu)槠咸烟�，�?jīng)腸壁吸收進入血液成為血糖，所以正確．
D、使用含氟牙膏可預(yù)防齬齒，所以正確．
故選A．

點評 隨著人民生活水平的不斷提高，飲食營養(yǎng)與生命健康已成為人類永恒追求的主題，化學元素及六大營養(yǎng)素與人體健康的知識也就相應(yīng)地成為化學考查的熱點之一，特別是化學元素及六大營養(yǎng)素的代謝過程、存在形式、食物來源、缺乏癥、合理膳食原則、中毒與解毒知識等，在中考中出現(xiàn)的頻度極高．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．生活中處處有化學．化學與生活密切相關(guān)．
（1）配制農(nóng)藥波爾多液所用硫酸銅的構(gòu)成粒子是SO42-、Cu2+（填化學符號）；
（2）森林火災(zāi)時．�？撤コ鲆粭l隔離帶的目的是移走可燃物．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．如圖實驗基本操作正確的是（　　）
A．
用試管滴液體		B．
        加熱液體		C．
 向試管加固體		D．
熄滅酒精燈

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．某化學興趣小組從某地采集到一塊石灰石樣品，想測定其主要成分 CaCO3的質(zhì)量分數(shù)，將其敲碎，取 12.5g 樣品放入試管中，然后加入一定量的 10% 的稀鹽酸（雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)也不溶于水），恰好完全反應(yīng)，收集到 4.4g 的氣體．求：
（1）樣品中 CaCO3的質(zhì)量分數(shù)；
（2）加入的稀鹽酸的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列說法正確的是（　�。�
A．常溫下CO2是一種無色無味的有毒氣體
B．CO能溶于水生成酸
C．CO2和CO都可以用來滅火
D．大氣中CO2的消耗途徑主要是植物的光合作用

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．化學學習小組做實驗時記錄了下列實驗現(xiàn)象，其中正確的是（　�。�
A．銅在潮濕的空氣中表面逐漸生成一層黃色物質(zhì)
B．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧
C．空氣中打開盛濃鹽酸的試劑瓶塞，瓶口上方有白霧出現(xiàn)
D．細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射上有黑色的四氧化三鐵固體生成

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．完成下列變化的化學方程式，并按要求填空．
（1）某些工廠用稀硫酸清洗鐵制品表面的鐵銹（主要成分氧化鐵）Fe2O3+3H2SO4═Fe2（SO4）3+3H2O，溶液由無色變?yōu)辄S色．
（2）綠色植物的光合作用：6CO2+6H2O$\frac{\underline{\;\;\;光照\;\;\;}}{葉綠體}$C6H12O6+6O2．
（3）有沉淀生成的中和反應(yīng)：Ba（OH）2+H2SO4═BaSO4↓+2H2O，該反應(yīng)是放熱反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”）．
（4）氫氧化亞鐵在氧氣和水的作用下生成氫氧化鐵：4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．如圖為驗證稀鹽酸能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)，某小組的學生將要進行以下幾個實驗：

（1）實驗一：此方案不可行，原因是稀鹽酸和氫氧化鈣溶液反應(yīng)無明顯現(xiàn)象；
（2）實驗二：取少量Ca（OH）2固體與過量的稀鹽酸混合，觀察現(xiàn)象，該實驗仍不可行．經(jīng)過討論后，如圖改進使實驗成功，即常溫下向?qū)嶒灦脑嚬苤屑尤?ml蒸餾水，對比觀察固體是否全部消失；
（3）實驗三：該方案可行，反應(yīng)的化學方程式Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O；
（4）為達到同樣的目的，還可以向一定量的Ca（OH）2溶液中，加入過量的稀鹽酸后滴加氯化銅溶液，可觀察到無明顯現(xiàn)象（無藍色沉淀生成）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．學習堿的化學性質(zhì)后，我們知道堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)．老師將二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中，但未看到明顯現(xiàn)象，同學們分小組設(shè)計實驗證明反應(yīng)發(fā)生．下面是某一小組的交流過程：
[設(shè)計方案]
[交流討論]
經(jīng)討論，同學們認為上述兩個方案都不正確．
請選擇上述一個方案，寫出在實施過程中觀察到的現(xiàn)象為氣球鼓起來，該方案不能證明反應(yīng)發(fā)生的理由是二氧化碳能與水反應(yīng)或溶于水，也能使容器內(nèi)氣體減少，壓強減小，氣球鼓起來．
[進行實驗]
隨后，同學們進行了如下正確的實驗：
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
取NaOH溶液于試管中，向其中通入CO2，再向其中加入稀鹽酸．有氣泡生成二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)
[反思交流]
①請你再寫出一個沒有明顯現(xiàn)象的化學方程式NaOH+HCl=NaCl+H2O．
②經(jīng)過上述探究活動，同學們認為對于這類無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)，想要證明其發(fā)生，我們設(shè)計實驗的思路是：證明有新物質(zhì)生成或證明反應(yīng)物消失．

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