邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法,下列推理正確的是(  )

A.水能滅火,所以電腦一旦失火應(yīng)立即用水澆滅

B.原子在化學(xué)變化中不能再分,則原子是化學(xué)變化中的最小粒子

C.點燃H2與O2混合氣體可能爆炸,但點燃煤氣(CO)與O2的混合氣體不可能爆炸

D.氧化物都含有氧元素,所以含有氧元素的化合物都是氧化物


【考點】滅火的原理和方法;從組成上識別氧化物;原子的定義與構(gòu)成;氫氣、一氧化碳、甲烷等可燃氣體的驗純.

【專題】課本知識同類信息.

【分析】A、用水滅火不能在任何情況下都合適,電器著火要先斷電,而后進行滅火操作,據(jù)此分析即可;

B、根據(jù)原子的特點以及化學(xué)變化的實質(zhì)考慮本題;

C、依據(jù)可燃性氣體和氧氣的混合物點燃時有可能發(fā)生爆炸的特點分析判斷;

D、根據(jù)氧化物的定義去判斷推理是否合理即可.

【解答】解:A、電腦等電器著火必須先切斷電源,用水會導(dǎo)致觸電或其它不良的后果,故A錯誤;

B、原子在化學(xué)變化中不能再分,所以原子是化學(xué)變化中的最小粒子,故B正確;

C、可燃性氣體和空氣(或氧氣)的混合物點燃時容易發(fā)生爆炸(在爆炸極限內(nèi)),由于氫氣與一氧化碳都屬于可燃性氣體,所以點燃CO與O2的混合氣體有可能發(fā)生爆炸,故C正確;

D、氧化物是指由兩種元素組成,一種元素是氧元素的化合物,所以氧化物都含有氧元素,但含有氧元素的化合物不一定都是氧化物,故D錯誤.

故選B.

【點評】本題考查了學(xué)生在熟悉所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行知識的整合歸納的能力,這就要求學(xué)生把握推理這一常用的學(xué)習(xí)方法,但推理時要特別注意一些特例的存在.

 

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


如圖所示實驗中,①、④為用紫色石蕊溶液潤濕的棉球,②、③為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球.下列能說明CO2密度大于空氣且能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是( 。

A.①變紅,③不變紅 B.④變紅,③不變紅

C.①、④變紅,②、③不變紅 D.④比①先變紅,②、③不變紅

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“黃金有價、玉無價”,某一種玉石的主要成份是NaAlSi2O6,下列說法正確的是( 。

A.NaAlSi2O6 是化合物

B.相對分子質(zhì)量為202克

C.這種玉含有10個原子,其中硅元素的化合價為+4價

D.這種玉含有三種金屬元素

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下列化學(xué)用語能表示一種元素,又能表示一個原子,還能表示一種物質(zhì)的是( 。

A.O    B.Zn   C.N2   D.CO

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.在“3H2SO4”中,包含“1、2、3、4”四個數(shù)字,下列所敘述它們的意義不正確的是( 。

A.“1”表示硫元素的個數(shù)

B.“2”表示每個分子中氫原子的個數(shù)

C.“3”表示分子的個數(shù)

D.“4”表示每個分子中氧原子的個數(shù)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


用元素符號或化學(xué)式填空:

2個氖原子  3個氮分子  4個硫酸根離子  氧化鐵中鐵顯+3價  

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


某實驗創(chuàng)新小組對木炭還原氧化銅的實驗進行了改進,其操作步驟如下:

①取一片銅片,用砂紙除去其表面的氧化物使其表面呈光亮的紫紅色;

②用灑精燈將上述銅片燒到紅熱后,立即伸入到集滿氧氣的集氣瓶中,觀察到的現(xiàn)象為:銅片表面變成  色;

③在一支干燥的大試管中裝入一定量的經(jīng)烘干處理過的木炭粉,再將經(jīng)過②處理過的銅片部分埋入木炭粉中

④按照如圖所示的裝置圖連接好各種儀器.

⑤加熱大試管,其中發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ,當(dāng)觀察到澄清石灰水   后,先移走導(dǎo)管,后停止加熱;

⑥待試管冷卻后,用鑷子取出銅片,洗凈后觀察.回答下列問題:

(1)填寫上述各空.

(2)②中用到的夾持儀器是   (填名稱).

(3)⑤中“先”、“后”顛倒,造成的后果是:  

(4)⑥中觀察到的現(xiàn)象是:銅片表面埋入木炭粉的部分 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


對氧氣的敘述正確的是( 。

A.氧氣不溶于水

B.液態(tài)氧無色

C.有氧氣參加的反應(yīng)都是化合反應(yīng)

D.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,能跟多種物質(zhì)起反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的過程中,下列圖象能正確表示對應(yīng)變化關(guān)系的是( 。

A.  B. 

C.    D.

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