現(xiàn)有9g CuO、Cu（OH）2的固體混合物，與100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9.8%的稀硫酸恰好完全反應(yīng)，形成不飽和溶液，則原混合物中銅元素的質(zhì)量為（　�。�
A、8gB、6.4g
C、3.2gD、6g
考點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算
專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算
分析：根據(jù)稀鹽酸的質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，利用在化學(xué)反應(yīng)中元素質(zhì)量守恒可計(jì)算鎂元素的質(zhì)量．
解答：解：稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量：100g×9.8%=9.8g；
設(shè)原固體混合物中銅元素的質(zhì)量為x，
由銅元素守恒，根據(jù)方程式CuO+H2SO4═CuSO4+H2O；Cu（OH）2+H2SO4═CuSO4+2H2O；可見(jiàn)反應(yīng)關(guān)系式可知，
  Cu～H2SO4
  64    98
  x     9.8g
 
64
x
=
98
9.8g

  x=6.4g；
故選：B
點(diǎn)評(píng)：題考查學(xué)生應(yīng)用元素守恒的方法來(lái)計(jì)算是解答中的關(guān)鍵，不可盲目利用化學(xué)方程式來(lái)計(jì)算．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某反應(yīng)的微觀示意圖如圖（一種小球代表一種元素的原子），據(jù)此分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、化學(xué)反應(yīng)前后原子數(shù)目沒(méi)有變化
B、化學(xué)反應(yīng)中肯定有元素化合價(jià)發(fā)生變化
C、分子可由原子構(gòu)成
D、示意圖中的各物質(zhì)均屬于化合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，如利用電解水實(shí)驗(yàn)可探究水的組成．請(qǐng)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）通電后電極上出現(xiàn)
 
，并匯集到試管上端．正極產(chǎn)生的氣體能
 
，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能
 
．則正極產(chǎn)生的氣體是
 
，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是
 
．
（2）水通電后發(fā)生
 
變化，其文字表達(dá)式為
 
．基本反應(yīng)類型是
 
．
（3）已知化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，那么由此實(shí)驗(yàn)可得出水是由
 
組成的，因此水是一種
 
（填“單質(zhì)”或“化合物”）．
（4）在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的氫氧化鈉溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽(yáng)、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
時(shí)間/分鐘12345678910
陰極生成氣體體積（cm3）6122029394955657585
陽(yáng)極生成氣體體積（cm3）24711162126313641
仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～6分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2：1；從第7分鐘開(kāi)始，每分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比約為2：l，那么造成前6分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2：1可能的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

市場(chǎng)上銷售的一種真空充氣包裝的形如小枕頭“蛋黃派”，如圖所示．通過(guò)查閱資料可知：這種真空充氣包裝技術(shù)，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)空氣，再充入某種氣體，然后封口．它能使食品保持原有的色、香、味及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，防止食品受壓而破碎變形．那么，這是什么氣體呢？
（1）請(qǐng)你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對(duì)包裝氣體的成分作出猜想．你的猜想是：
 
．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)上述猜想的正確性．填寫下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
試驗(yàn)方法及操作可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論
 
 
（3）你認(rèn)為食品充氣包裝，對(duì)所充氣體的要求
 
、廉價(jià)易得、
 
；從獲得氣體的難易和經(jīng)濟(jì)性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，使用的氣體最好是：
 

（4）你還能提出哪些猜想？并說(shuō)明你的依據(jù)
 
（多提一個(gè)加2分，最多加4分本卷滿分60分）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

暖舒寶是一種防寒用品，小明就其中的主要成分及發(fā)熱原因進(jìn)行以下探究．
【初步發(fā)現(xiàn)】剪開(kāi)內(nèi)包裝袋，發(fā)現(xiàn)黑色粉末中有少量紅色顆粒．
【提出猜想】該粉末可能含有炭粉、鐵粉、銅粉、氧化鐵、四氧化三鐵中的一種或幾種．
【查閱資料】1．四氧化三鐵具有磁性，能被磁鐵吸引．
           2．金屬氧化物能溶于烯酸且只能生成金屬化合物（鹽）的溶液．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)?zhí)顚懕碇袑?shí)驗(yàn)結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 1．將磁鐵靠近粉末 粉末部分被吸引 粉末可能含有
 
 2．另取粉末加足量稀硫酸，微熱． 固體部分溶解，有氣泡產(chǎn)生 粉末中一定有
 
 3．取2中剩余殘?jiān)诳諝庵谐浞肿茻?/TD> 殘?jiān)耆?/TD> 粉末中一定有
 

 粉末中一定沒(méi)有
 
【得出結(jié)論】
1．根據(jù)以上猜想及實(shí)驗(yàn)，暖舒寶的組成可能含有：（用化學(xué)式填寫）
 
或
 
．
2．暖舒寶發(fā)熱是因?yàn)槠涑煞?div id="vjlww87" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
釋放出熱量（填序號(hào)）．
A．緩慢氧化  B．吸收太陽(yáng)能  C．吸收人體能量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣法制取氧氣，實(shí)驗(yàn)室常用物質(zhì)分解的方法制氧氣．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）工業(yè)制氧氣是
 
（填“物理”或“化學(xué)”）變化，儀器a的名稱是：
 
．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)為：
 
．反應(yīng)類型為
 
收集氧氣還可選用的裝置是
 
．
（3）若用裝置B制氧氣，反應(yīng)通常很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是
 
．
A．更換部分儀器，控制液體的加入速度     B．用體積小的廣口瓶
C．加熱反應(yīng)物                           D．減小過(guò)氧化氫濃度
（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，應(yīng)選用圖
 
作發(fā)生裝置，收集氨氣最好用上圖
 
裝置．
（5）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜測(cè)
 
錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 
．
（6）（5分）丙同學(xué)閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是他對(duì)氧化銅產(chǎn)生了探究興趣，請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究，并填寫下列空白：．
【提出問(wèn)題】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】丙同學(xué)以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)（其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略）．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)KClO3質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測(cè)數(shù)據(jù)
①1.2g/
②1.2gCuO   0.5g
③1.2gMnO2  0.5g
（Ⅰ）上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)測(cè)量的“待測(cè)數(shù)據(jù)”是
 
．
（Ⅱ）若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更
 
 （填“大”或“小”），說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率．
（Ⅲ）將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的固體加水溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥，若測(cè)量得到0.5g氧化銅（CuO）粉末，再將黑色粉末放入試管中，
 
．（簡(jiǎn)述操作和現(xiàn)象）
【預(yù)期結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑．
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】你認(rèn)為丙同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鎂帶燃燒：
（1）化學(xué)方程式為
 

（2）該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象是
 

（3）夾持鎂帶的儀器是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在一定質(zhì)量的氫氧化鋇溶液中，不斷加入一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸下列圖象正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在實(shí)驗(yàn)中，用分解過(guò)氧化氫溶液的方法制取氧氣，加入加入二氧化錳（MnO2）的目的是（　�。�
A、使產(chǎn)生氧氣的量增多
B、使其在常溫下迅速分解放出氧氣
C、提高氧氣的純凈
D、使生成的氧氣更干燥

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