5.寫出下列反應(yīng)的文字(或符號)表達式(2)(3)注明反應(yīng)類型
(1)硫在氧氣中燃燒:硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫(或S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2
(2)鐵絲在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(或3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4);化合反應(yīng)
(3)加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣(或2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑);分解反應(yīng).

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達式(或化學(xué)方程式)的書寫方法、步驟進行書寫即可;再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.

解答 解:(1)硫在氧氣中燃燒的文字表達式或化學(xué)方程式為:硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫,或S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2
故填:硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫(或S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2);
(2)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的文字表達式為:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(反應(yīng)的化學(xué)方程式為:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4);該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).故填:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(或3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4);化合反應(yīng);
(3)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的文字表達式為:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣(反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑);該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).故填:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣(或2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑);分解反應(yīng).

點評 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達式(或化學(xué)方程式)的能力,掌握文字表達式(或化學(xué)方程式)的書寫方法即可正確解答本題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.對于大多數(shù)固體溶質(zhì)的不飽和溶液,要使之成為飽和溶液,可采取的方法有( 。
①降低溫度          ②升高溫度       ③蒸發(fā)溶劑        ④加入該固體溶質(zhì)    ⑤增大壓強.
A.①③④B.②③④C.①④D.③④⑤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

16.如圖是實驗室用高錳酸鉀制取氧氣裝置,請回答下列問題:
(1)試管口放棉花的原因:防止高錳酸鉀固體顆粒堵塞導(dǎo)管.
(2)試管口略向下傾斜的原因:防止冷凝水倒流,試管炸裂.
(3)收集氧氣適宜的時機:導(dǎo)管口連續(xù)、均勻的冒出氣泡時.
(4)排水法收集氧氣已滿的標志為:集氣瓶口有大量氣泡冒出.
(5)實驗結(jié)束后,先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈的原因:防止水倒吸炸裂試管.
(6)排水法收集氧氣不純的原因:沒有等到氣泡冒出均勻后就收集、集氣瓶沒有裝滿水;
(7)向上排空氣法收集氧氣已滿的方法:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說明已經(jīng)收集滿氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

13.某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止 水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的 70%.
(1)燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進入集氣瓶的原因 是瓶內(nèi)氣體減少,導(dǎo)致壓強減小,水沿導(dǎo)管進入瓶內(nèi).
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的21%.現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的 70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還一定有氮氣.
【發(fā)現(xiàn)問題】
該氣體是怎樣減少的呢?
【假設(shè)】
該氣體與鎂條反應(yīng)而減少.
【查閱資料】
鎂條是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬,在氮氣中能燃燒,產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2),鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂.
【交流與反思】
產(chǎn)物氮化鎂的狀態(tài)應(yīng)為固體.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.用氯酸鉀制氧氣的表達式是2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑,在此反應(yīng)中二氧化錳是催化劑,在反應(yīng)中所起的作用叫催化作用.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.某同學(xué)開始時視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處相平讀數(shù)為20mL,倒出一部分液體后,俯視讀取剩余液體為6mL,那么他所倒出液體體積為( 。
A.大于14mLB.小于14mLC.等于14mLD.無法確定

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.在①純凈的空氣②四氧化三鐵③氯酸鉀④水⑤磷燃燒的產(chǎn)物⑥二氧化錳⑦加碘食鹽⑧液氧中,請用數(shù)字代號填寫:
屬于混合物的有①⑦;屬于黑色固體的是②⑥;可用于實驗室制取氧氣的是③⑥.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.某化工廠發(fā)生氯氣(Cl2)泄露事故,繼而發(fā)生氯氣罐爆炸,周圍十五萬群眾緊急撤離.氯氣是一種黃綠色、有毒、有劇烈刺激性氣味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,并與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸.
(1)根據(jù)以上信息,氯氣的物理性質(zhì)有黃綠色,有劇烈刺激性氣味的氣體,密度比空氣大,能溶于水;化學(xué)性質(zhì)有有毒、能與水反應(yīng).
(2)據(jù)報道:氯氣罐內(nèi)為液氯,因氯氣罐泄漏處置不當(dāng)使液氯急劇揮發(fā)產(chǎn)生爆炸,造成氯氣罐爆炸的直接原因?qū)儆谖锢碜兓?br />(3)消防隊員用高壓水槍噴水溶解彌漫在空氣中的氯氣.寫出氯氣與水反應(yīng)的文字表達式氯氣+水→鹽酸+次氯酸.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

13.化學(xué)小組同學(xué)取一定量碳酸鈣固體高溫煅燒一段時間,冷卻后,對剩余固體成分進行如下探究.
【提出問題】剩余固體成分是什么?
【查閱資料】工業(yè)上通常采用高溫煅燒石灰石的方法制生石灰,化學(xué)方程式為:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
【猜想與假設(shè)】剩余固體成分:
I.全部是氧化鈣Ⅱ.氧化鈣和碳酸鈣Ⅲ.全部是碳酸鈣
在老師指導(dǎo)下,小組同學(xué)設(shè)計如下實驗,探究上述猜想是否成立.
【進行試驗】
①甲同學(xué)取一定量的剩余固體于試管中,加入一定量的水振蕩,有白色不溶物.甲同學(xué)據(jù)此認為試管中的固體為碳酸鈣,即猜想Ⅲ成立.乙同學(xué)認為上述實驗不足以證明猜想Ⅲ成立,其理由是氧化鈣與水反應(yīng)生成的氫氧化鈣微溶于水,也可能出現(xiàn)白色不溶物.
②乙同學(xué)取一定量的剩余固體于試管中,加入一定量的水,觸摸試管外壁感覺發(fā)熱,繼續(xù)向試管中加入幾滴稀鹽酸,沒有氣泡產(chǎn)生.乙同學(xué)據(jù)此認為試管中的固體只有氧化鈣,即猜想I成立.丙同學(xué)認為乙的實驗不足以證明猜想I成立,理由是即使有碳酸鈣,加入的少量稀鹽酸先消耗氫氧化鈣,也不會出現(xiàn)氣泡.
③丙同學(xué)利用水、無色酚酞溶液和稀鹽酸證明了猜想Ⅱ成立,請完成實驗報告.
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量剩余固體于試管中,加水振蕩,過濾
取濾液滴加無色酚酞溶液
取濾渣滴加足量的稀鹽酸
溶液變紅
有氣泡產(chǎn)生
猜想Ⅱ成立
【反思拓展】
工業(yè)制生石灰的過程中同時得到副產(chǎn)品二氧化碳.下列用途是利用二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的是ACD.
A.氣體肥料   B.制干冰    C.制純堿     D.制碳酸飲料.

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