分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn),引起了化學(xué)探究小組的興趣.
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
Ⅰ.分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象.A 試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象.試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ.將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
(1)A中產(chǎn)生的氣體是
 
(填化學(xué)式);
(2)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的
 
 
在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑.
考點(diǎn):催化劑的特點(diǎn)與催化作用
專題:科學(xué)探究
分析:(1)根據(jù)氧氣具有助燃性,能使帶火星木條復(fù)燃進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑進(jìn)行解答;
解答:解:(1)氧氣具有助燃性,能使帶火星木條復(fù)燃,所以由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,可知A中產(chǎn)生的氣體是氧氣;故填:氧氣;
(2)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;故填:化學(xué)性質(zhì);質(zhì)量
故答案為:(1)O2;(2)化學(xué)性質(zhì);質(zhì)量(位置互換亦可)
點(diǎn)評(píng):此題考查了催化劑的特點(diǎn)與催化作用,以及實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理來解答此題,鍛煉了學(xué)生分析問題解決問題能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有X、Y、Z三種金屬,將X、Y分別放入稀硫酸中,結(jié)果Y表面產(chǎn)生氣泡,X表面無明顯現(xiàn)象;另取X放入Z的鹽溶液中,結(jié)果X表面有Z析出.則X、Y、Z三種金屬的活動(dòng)性順序是( 。
A、Y>Z>X
B、X>Y>Z
C、X>Z>Y
D、Y>X>Z

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將100克含水98%的氯化鈉溶液的含水量降到96%,應(yīng)蒸發(fā)掉
 
克水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用集氣瓶可完成多種實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)如下實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,回答有關(guān)問題:

(1)實(shí)驗(yàn)裝置Ⅰ完成的實(shí)驗(yàn)是
 
,其中棉花的作用是
 
;
(2)實(shí)驗(yàn)裝置Ⅱ的集氣瓶中裝入的試劑是
 
,用裝置Ⅱ收集裝置Ⅰ產(chǎn)生的氣體,其中水的作用是
 
;實(shí)驗(yàn)裝置Ⅲ的集氣瓶中預(yù)先加入了少量水,其作用是
 
;

(3)通過Ⅲ、Ⅳ兩個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)合課堂學(xué)習(xí),你認(rèn)為在“集氣瓶中進(jìn)行燃燒的實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該注意的問題是(說出兩點(diǎn)即可)①
 
,②
 

(4)圖2是某微型實(shí)驗(yàn)的裝置圖,試管中反應(yīng)發(fā)生后a處變化是
 
,b處變化是
 
,燒杯中的現(xiàn)象是
 
;
有同學(xué)說:若驗(yàn)證二氧化碳,則該實(shí)驗(yàn)中b處藥品可省略,根據(jù)a處現(xiàn)象就可以,你對(duì)此說法是否同意?
 
,理由是
 
,該微型實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是(請(qǐng)答兩點(diǎn)):①
 
;②
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法.以下是小東同學(xué)關(guān)于實(shí)驗(yàn)方面的某些歸納總結(jié),請(qǐng)你幫助完成:
(1)實(shí)驗(yàn)室中有些藥品需密封保存的原因:A.藥品能吸收空氣中的水蒸氣;B.藥品能與空氣中的某些成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
①該同學(xué)的歸納不完整,你還能補(bǔ)充的一種情況是
 

②寫出一個(gè)符合情況A的藥品名稱
 

③寫出一個(gè)符合情況B的化學(xué)方程式
 

(2)化學(xué)反應(yīng)的快慢、現(xiàn)象、生成物等與反應(yīng)物的量有著密切關(guān)系.請(qǐng)各舉一例說明:
(1)反應(yīng)物的量不同,生成物可能不同
 

(2)反應(yīng)物的量不同,反應(yīng)現(xiàn)象可能不同
 

(3)反應(yīng)溫度不同,反應(yīng)速率可能不同
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是(  )
A、一氧化碳在空氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰
B、硫磺在空氣中燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色火焰,且有刺激性氣味氣體生成
C、鎂帶在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光,生成白色固體
D、紫銅片在黃銅片上刻畫,會(huì)看到黃銅片上留下明顯的劃痕

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

據(jù)報(bào)導(dǎo),某地發(fā)生火災(zāi),有三名小孩生還.這三名小孩采取的措施是:一邊用濕毛巾捂住嘴,一邊低姿勢(shì)前行.他們?cè)谔由鷷r(shí)主要利用了(  )
A、濕毛巾可以供給水分
B、濕毛巾能吸收二氧化碳
C、低姿勢(shì)前行是因?yàn)榈孛娓浇鼩鈮旱?/span>
D、熱空氣密度小會(huì)上升,地面附近有毒氣體相對(duì)較少

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校化學(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:
【集體討論】:(1)討論后同學(xué)們認(rèn)為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會(huì)跟空氣中的其它成分反應(yīng),而且生成物為固體.他們應(yīng)該選擇
 

A.蠟燭   B.紅磷    C.木炭
為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應(yīng)保證
 
.寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式
 

(2)小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖所示的兩套裝置,你認(rèn)為合理的是(填編號(hào))
 
.為了確保實(shí)驗(yàn)的成功,在裝藥品之前應(yīng)該
 

【分組實(shí)驗(yàn)】:在討論的基礎(chǔ)上,他們分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
【數(shù)據(jù)分析】:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶容積為100mL)
組    別123456
進(jìn)入集氣瓶中水的體積(mL)202119202218
(3)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流,大多數(shù)同學(xué)都驗(yàn)證出氧氣約占空氣體積的
 
.通過實(shí)驗(yàn)還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的物理性質(zhì)是
 
、化學(xué)性質(zhì)是
 

【實(shí)驗(yàn)拓展】:
(4)已知鎂在空氣中燃燒可分別與氧氣和氮?dú)夥磻?yīng),都生成固體物質(zhì),此實(shí)驗(yàn)中鎂
 
(填“能”或“不能”)代替紅磷,其原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列微粒的結(jié)構(gòu)示意圖(圓圈內(nèi)“+”號(hào)和數(shù)字表示帶正電的質(zhì)子的數(shù)目,弧線上數(shù)字代表各電子層帶負(fù)電的電子的數(shù)目),其中屬于陽(yáng)離子的是(  )
A、
B、
C、
D、

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