分析 (1)據(jù)常用儀器回答;
(2)根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,高錳酸鉀加熱制取氧時需要在試管口放一團棉花,防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管,收集較為純凈的氧氣用排水法,并據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達式;
(3)根據(jù)過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣解答;
(4)根據(jù)實驗室常用石灰石或大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳解答;
(5)根據(jù)一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)選擇收集方法;
(6)根據(jù)反應(yīng)物為固體,且需加熱可選發(fā)生裝置,由于氨氣密度比空氣小,極易溶于水所以用向下排空氣法收集.
解答 解:(1)標號儀器分別是a長頸漏斗;b 集氣瓶;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,高錳酸鉀制取氧氣可生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;裝置A中的試管口應(yīng)略向下傾斜是為了防止冷凝水倒流引起試管炸裂;選擇A做發(fā)生裝置時,試管口需要放一團棉花的原因是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管;
(3)過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,其中二氧化錳起催化作用,反應(yīng)的文字表達式是:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;若選用C做發(fā)生裝置,優(yōu)點是:控制氧氣產(chǎn)生的快慢和量的多少或控制反應(yīng)速率;
(4)實驗室常用石灰石或大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)的文字表達式是:碳酸鈣+氯化氫→氯化鈣+水+二氧化碳;由于二氧化碳的密度比空氣的大,欲使用裝置E收集二氧化碳,則氣體應(yīng)從m進;
(5)一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置F;
(6)據(jù)反應(yīng)物為固體,且需加熱可選發(fā)生裝置為A,則制取氨氣的裝置與實驗室用高錳酸鉀制氧氣的裝置相同.因而,氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)是反應(yīng)物的狀態(tài) 和 反應(yīng)條件.
答案:
(1)長頸漏斗; 集氣瓶;
(2)A; 高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣; 防止加熱產(chǎn)生的水蒸氣在管口處冷凝成水倒流造成試管炸裂;試管口塞一團棉花;
(3)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣; 催化; 控制氧氣產(chǎn)生的快慢和量的多少或控制反應(yīng)速率;
(4)石灰石或大理石; 碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳; m;
(5)F;
(6)高錳酸鉀; 反應(yīng)物的狀態(tài); 反應(yīng)條件.
點評 發(fā)生裝置的選擇要根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,氣體收集裝置要根據(jù)氣體的密度和溶水性,收集較為純凈的氣體用排水法,收集干燥的氣體用排空氣法,并掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、注意事項,催化劑的相關(guān)知識.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂 | |
B. | 鋅與稀鹽酸混合有氣泡生成 | |
C. | 硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液混合有藍色沉淀生成 | |
D. | 蠟燭燃燒放出了熱量 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣密度比空氣大,不能溶于水 | B. | 二氧化碳不能供給人們呼吸 | ||
C. | 水是沒有味道的淡藍色液體 | D. | 二氧化錳是所有反應(yīng)的催化劑 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源:【全國省級聯(lián)考】河南省2017屆九年級5月調(diào)研考試化學(xué)試卷 題型:填空題
創(chuàng)意表達。營地晚會上同學(xué)們表演了“滴水生火”的化學(xué)魔術(shù)。用棉花包住約0.2 g過氧化鈉(Na2O2)粉末,放在石棉網(wǎng)上,向棉花上滴加幾滴水,觀察到棉花迅速燃燒。
(1)完成化學(xué)方程式:2Na2O2 + 2H2O4NaOH + 。
(2)依據(jù)燃燒的條件分析,上述反應(yīng)為棉花燃燒提供的條件是 。
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