11．小麗同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．她設(shè)計(jì)并完成了下列實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)一，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條，觀察到有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃．實(shí)驗(yàn)結(jié)論是過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是分解速率較慢．
（2）實(shí)驗(yàn)二，向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條，觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃．實(shí)驗(yàn)結(jié)論是二氧化錳能使過氧化氫分解速率加快．
（3）在實(shí)驗(yàn)（2）的實(shí)驗(yàn)操作中小麗還對(duì)二氧化錳在反應(yīng)前后進(jìn)行了兩次稱量，其目的是比較二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變．
（4）由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小麗同學(xué)總結(jié)如下：二氧化錳是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑．
小英同學(xué)認(rèn)為小麗的實(shí)驗(yàn)還不能完全得出結(jié)論，需要再補(bǔ)充一步：實(shí)驗(yàn)二結(jié)束后，把稱量過的二氧化錳重新加入過氧化氫溶液，并將帶火星的木條伸入試管中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復(fù)燃，說明二氧化錳化學(xué)性質(zhì)沒變．

分析 催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變．

解答 解：（1）實(shí)驗(yàn)一，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條，觀察到有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃．實(shí)驗(yàn)結(jié)論是過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是分解速率較慢．
故填：分解速率較慢．
（2）實(shí)驗(yàn)二，向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條，觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是二氧化錳能使過氧化氫分解速率加快．
故填：二氧化錳能使過氧化氫分解速率加快．
（3）在實(shí)驗(yàn)（2）的實(shí)驗(yàn)操作中小麗還對(duì)二氧化錳在反應(yīng)前后進(jìn)行了兩次稱量，其目的是比較二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變．
故填：比較二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變．
（4）實(shí)驗(yàn)二結(jié)束后，把稱量過的二氧化錳重新加入過氧化氫溶液，并將帶火星的木條伸入試管中，產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復(fù)燃，說明二氧化錳化學(xué)性質(zhì)沒變．
故填：產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復(fù)燃．

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn)，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為揭示物質(zhì)之間相互作用的實(shí)質(zhì)奠定基礎(chǔ)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：2017屆廣西省欽州市九年級(jí)下學(xué)期期中考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的裝置不正確的是（ ）

A． B． C． D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列圖象能正確反映實(shí)驗(yàn)過程中相應(yīng)量變化的是（　�。�
A．
將接近飽和的硝酸鉀溶液緩慢降溫至室溫
B．
向一定量的氫氧化鋇溶液中加過量稀硫酸
C．
向氫氧化鈉溶液中加水
D．
在部分變質(zhì)的NaOH溶液中滴加鹽酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．通過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們初步了解了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)結(jié)合圖1回答問題：

（1）寫出有標(biāo)號(hào)的儀器名稱①酒精燈，②集氣瓶．
（2）組裝儀器時(shí)，將玻璃管插入帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口用水潤(rùn)濕，然后對(duì)準(zhǔn)橡膠塞上的孔稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)，將其插入．
（3）實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀制取氧氣，該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑（合理均可）．
Ⅰ．取用高錳酸鉀時(shí)，應(yīng)選用的儀器是藥匙（選填序號(hào)）．
Ⅱ．某同學(xué)用如圖2所示的裝置在實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣，回答問題：

（a）指出圖中較明顯的錯(cuò)誤：①試管口向上傾斜；②導(dǎo)管伸進(jìn)試管太長(zhǎng)；③試管口沒有塞一團(tuán)棉花；
（b）可選用該方法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水．
（4）實(shí)驗(yàn)室也可選用過氧化氫溶液和二氧化錳在裝置E中制取氧氣，該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑（合理均可）．該反應(yīng)的反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．
①注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下：第一步：向錐形瓶中加入少量水至浸沒長(zhǎng)頸漏斗下端管口；第二步：將注射器C連接到裝置E的導(dǎo)管口處；第三步：緩慢拉動(dòng)注射器C的活塞，觀察到長(zhǎng)頸漏斗下端管口有氣泡產(chǎn)生，表示裝置E的氣密性良好．
②也可用注射器C替換裝置E中的長(zhǎng)頸漏斗來制氧氣，優(yōu)點(diǎn)是通過控制加入過氧化氫溶液的速率，從而控制生成氧氣的速率．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用大理石和稀鹽酸在常溫下反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w密度比空氣大，能溶于水．則制取二氧化碳的發(fā)生裝置是E；收集裝置是G．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．如圖1是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題．
（1）寫出指定儀器的名稱：①試管②集氣瓶．
（2）你選擇收集氧氣的方法是D（或E）（填圖中字母序號(hào)）因?yàn)檠鯕庋鯕獠灰兹苡谒ɑ蜓鯕獾拿芏缺瓤諝獯螅?br />（3）實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣（用排水法收集）的主要步驟有：①裝入藥品②檢查氣密性③收集氣體④加熱⑤停止加熱⑥取出導(dǎo)氣管，正確的操作順序?yàn)镈（填序號(hào)）．
A．①②③④⑤⑥B．②①③④⑥⑤C．②①④③⑤⑥D(zhuǎn)．②①④③⑥⑤
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)水槽中的水變成了紅色，原因是沒有在試管口放一團(tuán)棉花，你的改進(jìn)措施是在試管口放一團(tuán)棉花．
（5）如果用雙氧水制取氧氣，可用裝置B做發(fā)生裝置，寫出其制取氧氣的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，如果用如圖2裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）進(jìn)入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．如圖是小蘭同學(xué)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)裝置，請(qǐng)回答問題．
（1）寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
（2）紅磷燃燒發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生大量的白煙．冷卻后，打開止水夾，觀察到水進(jìn)入集氣瓶，大約占瓶子體積的$\frac{1}{5}$．
（3）實(shí)驗(yàn)后小蘭發(fā)現(xiàn)測(cè)得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于$\frac{1}{5}$，請(qǐng)你幫她分析造成這種結(jié)果的原因可能是（答一點(diǎn)）：紅磷不足；裝置漏氣；沒有冷卻到室溫就打開止水夾．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)猓√m繼續(xù)進(jìn)行探究，把燃燒的木條伸入到瓶?jī)?nèi)，木條熄滅，由此可知氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論．
（5）若將紅磷換成炭粉，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功？否．原因是：木炭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w，生成的二氧化碳?xì)怏w會(huì)占據(jù)氧氣的空間，不能測(cè)定空氣中氧氣的含量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從如圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．若選擇A、C裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．  實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先撤導(dǎo)管后熄滅酒精燈的原因水槽中的水進(jìn)入試管引起試管破裂
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜測(cè)Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快，請(qǐng)說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？不是，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣的速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．
（4）檢查A裝置氣密性的方法是在連接好裝置后，將導(dǎo)管一端伸入水中，用手捂住試管，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，且松手后導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱，則氣密性良好
（5）實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，選擇收集裝置的依據(jù)是氣體密度和溶解性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計(jì)算題

20．已知某原子的質(zhì)量為3.816×10-26kg，一個(gè)碳原子質(zhì)量為1.997×10-26kg，則該原子的相對(duì)原子質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．如圖是氧化汞分解的微觀示意圖，結(jié)合圖示回答：
（1）由圖中信息可知
①氧化汞屬于A；（填序號(hào)）．
A．純凈物   B．混合物
②構(gòu)成金屬汞物質(zhì)的粒子是汞原子；
③每個(gè)氧分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成．
④該化學(xué)反應(yīng)過程中，一定不變的粒子是汞原子、氧原子．                   
（2）寫出符合該反應(yīng)的文字表達(dá)式氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣．

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同步練習(xí)冊(cè)答案