8.化學(xué)教材“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn),引起了探究小組的興趣.
【提出問題】(1)氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?
(2)氧化鐵與二氧化錳催化效果哪個(gè)好?
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現(xiàn)象.A試管中產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中的現(xiàn)象是
②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管內(nèi),如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象.試管中均產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條均復(fù)燃
③將實(shí)驗(yàn)②中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag.
④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象.
(1)實(shí)驗(yàn)①中B試管中的現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象
(2)實(shí)驗(yàn)②、③證明:氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑.
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫的反應(yīng)文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣
(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)④的目的是探究氧化鐵與二氧化錳催化效果哪個(gè)好,若實(shí)驗(yàn)④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳催化效果比氧化鐵好.

分析 (1)通常情況下,過氧化氫分解速率較慢;
(2)催化劑能夠改變反應(yīng)的速率,而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變;
(3)過氧化氫在催化劑催化作用下分解生成水和氧氣;
(4)通過對比試驗(yàn)可以判斷催化劑的催化效果.

解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)①中B試管中的現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象.
故填:無明顯現(xiàn)象.
(2)實(shí)驗(yàn)②、③證明:氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑.
故填:化學(xué)性質(zhì);質(zhì)量.
(3)氧化鐵催化過氧化氫的反應(yīng)文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
故填:過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)④的目的是探究氧化鐵與二氧化錳催化效果哪個(gè)好;
若實(shí)驗(yàn)④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此可以得到的結(jié)論是二氧化錳催化效果比氧化鐵好.
故填:探究氧化鐵與二氧化錳催化效果哪個(gè)好;二氧化錳催化效果比氧化鐵好.

點(diǎn)評 有的催化劑能夠加快反應(yīng)速率,有的催化劑能夠減慢反應(yīng)速率,催化劑不同,催化效果也不同,要注意理解.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

18.如圖是元素周期表中的一格,從該圖獲取的信息中,正確的是( 。
A.該元素在地殼中的含量為52.00%B.該元素的原子核外有24個(gè)電子
C.該元素屬于非金屬元素D.該元素的原子序數(shù)為52

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本途徑.準(zhǔn)備幾小片銅片,探究金屬銅的化學(xué)性質(zhì).請你參與下列探究:
觀察與問題:將一小塊銅片放在酒精燈火焰上加熱片刻,銅片表面變黑.
假設(shè)與預(yù)測:假設(shè)(1)銅片加熱變黑,是因?yàn)榛鹧娴暮跓煾街阢~片上;
假設(shè)(2)銅片加熱變黑,是因?yàn)殂~片與氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).
實(shí)驗(yàn)與事實(shí):實(shí)驗(yàn)(1)用潔凈的干布擦一擦銅片上的黑色物質(zhì),黑色物質(zhì)不易被擦去;將銅片放入試管中,用酒精燈對試管加熱片刻,銅片也變黑.
實(shí)驗(yàn)(2)將銅片放入小試管中并塞上橡皮塞,再用酒精燈對試管加熱直至銅片變黑.再將移至的另一端加熱片刻,銅片不再變黑.
解釋與結(jié)論:上述實(shí)驗(yàn)(1)證實(shí),假設(shè)(1)不正確(“正確”或“不正確”);
實(shí)驗(yàn)(2)證實(shí),假設(shè)(2)正確(“正確”或“不正確”).
表達(dá)與交流:銅片在空氣中加熱,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅.
拓展與遷移:如果用真空泵抽去裝有銅片的試管內(nèi)的空氣,或用氮?dú)獬錆M裝有銅片的試管,然后加熱,銅片不會(“會”或“不會”)變黑.如果用鋁在空氣中加熱,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是鋁+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化鋁.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.某同學(xué)在家里利用廢舊塑料瓶、潔凈無銹的鐵片、自來水進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn),半個(gè)月后,他將看到鐵片生銹,同時(shí)塑料瓶也變癟了,你認(rèn)為塑料瓶變癟的原因是鐵生銹消耗氧氣,壓強(qiáng)變。阼F制品表面涂油、刷漆或鍍鉻等都能防止鐵生銹,其原理是隔絕氧氣和水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

3.一種暗紫色固體A,加熱后生成無色氣體B,同時(shí)生成的另外兩種固體分別為C、D.將固體C、D分離后,把C加入一無色液體E中,也能迅速產(chǎn)生B氣體,B能使帶火星的木條復(fù)燃,請你推斷:
(1)下列物質(zhì)的名稱:A高錳酸鉀;E.過氧化氫溶液.
(2)A加熱生成B、C、D的符號表達(dá)式:KMnO4$\stackrel{△}{→}$K2MnO4+MnO2+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.如圖變化屬于物理變化的是( 。
A.
     火箭發(fā)射
B.
          節(jié)日焰火
C.
        風(fēng)力發(fā)電
D.
        葡萄釀酒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.按要求完成下列問題

(1)寫出如圖儀器的名稱:D錐形瓶;F量筒;
(2)吸取和滴加少量液體時(shí)用B,洗滌試管應(yīng)使用J(填儀器名稱)
(3)家庭小實(shí)驗(yàn)通常利用生活中常見的物品做一些實(shí)驗(yàn)儀器的替代品,你認(rèn)為醫(yī)用注射器可以代替上述儀器中的B、F.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.如圖是模擬海水制鹽的流程圖:

(1)寫出粗鹽水中所含的陽離子的符號H+、Ca2+、Mg2+、Na+;
(2)實(shí)驗(yàn)①加入過量Ca(OH)2溶液的目的是使氯化鎂完全反應(yīng);
(3)寫出實(shí)驗(yàn)②發(fā)生的主要反應(yīng)Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH,Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl;
(4)操作X的名稱是過濾;
(5)寫出實(shí)驗(yàn)④發(fā)生的中和反應(yīng)NaOH+HCl═NaCl+H2O;
(6)精鹽水中氯化鈉的質(zhì)量>粗鹽水中氯化鈉的質(zhì)量.(填>、=、<)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,在一定條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
(1)某物質(zhì)在氧氣中燃燒能生成白色固體,則該物質(zhì)可能是紅磷等.
(2)硫在氧氣中燃燒能產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰,生成的二氧化硫是空氣污染物,污染空氣的常見氣體,除它和氮氧化物以外,還有一種計(jì)入空氣污染指數(shù)監(jiān)測的是可吸入顆粒物.
(3)我國發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》,新標(biāo)準(zhǔn)增加了PM2.5檢測指標(biāo).PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,主要來自煤、石油、天然氣等化石燃料的燃燒和揚(yáng)塵,對人體健康和空氣質(zhì)量的影響很大.除了對汽車尾氣的檢測,還有哪些措施對PM2.5的治理能起到積極作用,請舉一例:使用清潔的能源等;
(4)大氣中的臭氧層遭到破壞會導(dǎo)致C
A.光合作用停止  B.動物生長得更好  C.皮膚癌患者增多  D.太陽照射時(shí)間長.

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同步練習(xí)冊答案